高中物理导与练3-5第十八章 原子结构人教版选修3.docVIP

第十八章 原子结构 第一节 电子的发现 前置诊断： 本节主要介绍汤姆孙（J.J.Thomson）发现电子的科学思想和实验方法。 1.1897年，汤姆生根据　　　　　在电场和磁场中的　　　　断定，其本质是带　　电的　　　，并求出了这种粒子的比荷。 2.电子电荷的精确测定是由　　　　　的　　　实验测出的，其值为　　　。 3.电子发现的重大意义表明了原子是能够　　　　的。 专家说课： 19世纪初，人们从化学实验中知道原子是组成物质的微粒。一百多年来，人们一直认为原子是不能再分的，直到19世纪末，汤姆生发现了电子，摧毁了原子不可再分的信念，揭开了探索原子内部结构的畜牧，从此原子物理学飞速发展。电子的发现，改变了原子是组成物质的最电子比荷和电荷量的测定，对认识电子的性质起重要作用。让学生根据提示，自己推导出电子 二.本节课标及解读。通过对阴极射线的发现和争论，了解人类发现电子的历程，感受科学精神和科学方法的精髓。 三.本节开始通过问题引出关于阴极射线的发现和争论，是一段很好的物理史料，可以在学生自学讨论的基础上激发探讨科学的兴趣，有利于对学生进行情感、态度和价值观的培养。通过对教材中“思考和讨论”的理论探究，利于学生科学方法的培养。 四.本节的重点是电子发现过程及方法的介绍，如何判断阴极射线的电性，电子电荷的数值。学习的难点是如何推导阴极射线的比荷。电子发现的本身是一个很好的培养学生分析问题和解决问题的内容。突出电子发则是让学生根据提示，自己推导出电子讲清汤姆孙方法的原理。 案例精析： 例例。一位同学说，这表明电子的荷质比将由外加电压决定，外加电压越大则电子的荷质比越大，你认为他的说法正确吗？为什么？ 互动实践 6.如图18-1-5所示，有一电子（电荷量为e）经电压为U0的电场加速后，进入两块间距为d，电压为U的平行金属板间，若电子从两板正中间垂直电场方向射入，且正好能穿过电场，求：金属板AB的长度。 7.你认为电子的发现，对人类探索物质微观世界有什么重大意义？ 解析：电子的发现，直接证明了原子不是不可再分割的物质最小单位。原子的自身还有结构，电子就是原子家族中的第一个成员。 第二节 原子的核式结构模型 前置诊断： 本节重点讲述了α粒子的散射实验及原子的核式结构模型。 1.卢瑟福α粒子散射实验的结果是：绝大多数α粒子穿过金箔后　　　　　　　　　　　　　　，少数α粒子发生了　　　　　　　　　　　　　　　，极少数偏转角超过了90°，甚至被“反弹”回来。 2. α粒子散射实验中，造成α粒子偏转的主要原因是核内正电体对α粒子的　　　　　作用。 3. 卢瑟福通过__________________实验提出了著名的______________模型。 4.根据卢瑟福核式结构理论原子的和都集中在原子核里原子核半径的数量级为m，原子m。 6.原子核所带正电荷数与　　　　　　　以及该元素在周期表内的　　　　　　相等。 7.电子绕核旋转所需向心力就是核对它的　　　　　。 专家说课： 电子的发现，激发了人们探索原子内部结构的热情，继汤姆生提出原子枣糕模型后，1904年日本的长冈半太郎根据麦克斯韦的土星卫环理论提出了“土星型”原子模型结构。一时间，使得人们对原子结构的探索空前活跃，但是卢瑟福为验证汤姆生模型而进行的α粒子散射实验则出现了意想不到的情况。本节课通过了解科学家构思原子的结构模型，再通过实验验证和理论分析从而接近原子结构的真实图景。特别是α粒子的散射实验，让学生了解从实验事实到模型建立之间的分析过程。 一、由于原子结构无法直接观察到，要用高速离子进行轰击，根据粒子的散射情况分析判断原子的结构，而α粒子有足够能量，可以穿过原子，并且利用荧光作用可观察α粒子的散射情况，所以选取α粒子进行散射实验。对卢瑟福如何分析粒子散射实验，否定汤姆孙原子模型，α粒子散射实验，了解实验的原理、现象以及对现象的分析推理过程。（2）通过分析，让学生了解原子核式结构模型的具体内容。 三、粒子散射实验和原子核式结构的内容是本节教学的重点。学生在自主思考讨论粒子散射实验的结果分析从而否定“枣糕”模型，得出原子的核式结构，要体会物理学的研究方法：模型方法，黑箱方法和微观粒子的碰撞方法。本节学习内容学生要通过对原子模型演变历史的学习，感受科学家们严谨求实的科学态度和不畏权威、尊重事实的科学精神。 四、本节课的难点是关于α粒子散射的实验结论与原子核式结构模型的具体关系。 (1)绝大多数α粒子没有明显偏转，说明原子内部绝大部分是空的，原因是金箔厚度大约1μm，金原子直径大约3×10－10m，相当于三千多金原子的厚度，而绝大多数α粒子不偏转说明这些α粒子受金原子的作用力很小，故金原子内部绝大部分是空的。 (2)极少数α粒子发生大角度偏转，有的甚至偏转角达180°