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教育國民階段的「兩性教育」的核心能力應包含 : 「兩性的自我了解」「兩性的人我關係」「兩性的自我突破」資料來源:教育部(民92)國民中小學九年一貫課程綱要. 台北:教育部 均衡呈現兩性文化、兩性的活動與貢獻、兩性均等分工…等等內容，強調性別尊重態度，並對性別角色抱持均等的社會期待，具體呈現兩性教育的概念與內涵。教師，應培養正確的兩性觀，一方面編選具有性別均等的兩性觀教材，能澄清與修正教科書中的性別偏見，將兩性教育議題的理念真正落實於課程實踐之中。? (1)了解性別角色發展的多元化與差異性。(2)了解自己的成長與生涯規劃，可以突破兩性的社會期待與限制。(3)表現積極自我觀念，追求個人的興趣與長處。(4)消除性別歧視與偏見，尊重社會多元化現象。(5)主動尋求社會資源及支援系統，建立兩性平權之社會。(6)建構兩性和諧、尊重、平等的互動模式。 4.兩性教育融入七大學習領域與十大基本能力之對應表 * 兩性的自我了解：了解性別在自我發展中的角色 兩性的人我關係：探討性別發展與社會文化互動的關係 兩性的自我突破：建立和諧、尊重、平等的兩性關係 2.課程目標 著重於認知、情意、行動三層面，在認知面，藉由了解性別意義、兩性角色的成長與發展，來探究兩性的關係；在情意面，發展正確的兩性觀念與價值評斷； 在行動面，培養批判、省思與具體實踐的行動力。整合這三個層面： ? 3.分段能力指標 (1) 兩性的自我了解 1-1-1 認識性別角色發展與性別角色刻板印象 1-1-2 了解自我身心狀況 1-2-1 學習表現自我特質 1-2-2 了解兩性在團體中均扮演重要的角色 1-2-3 重視團隊中不同性別的貢獻 1-2-4 了解並尊重不同族群文化中兩性互動的模式 1-2-5 尊重兩性皆具有做決定的自主權 1-2-6 學習規劃、組織的能力，不受性別的限制 1-2-7 了解家庭成員的角色分工，不受性別的限制 1-3-1 知悉自己的生涯發展可以突破性別的限制 1-3-2 了解兩性生涯發展歷程的異同 1-3-3 運用各種媒介表達兩性平等的概念 1-3-4 理解兩性均具有分析、判斷、整合與運用資訊的能力 1-3-5 運用科技與資訊，不受性別的限制 1-3-6 學習獨立思考，不受性別影響 1-3-7 去除性別刻板的情緒表達，謀求合宜的問題解決方式 1-4-1 檢視自我期望與傳統性別角色的衝突 1-4-2 悅納自己的性別角色，培養個人的價值觀 1-4-3 培養多元文化觀點，學習兩性良性互動 1-4-4 探討個人發展受性別影響的因素 兩性的人我關係 2-1-1 保護自己的身體，避免受到性侵害 2-1-2 尊重自己與別人的身體自主權 2-1-3 適當表達自己的意見和感受，不受性別的限制 2-1-4 尊重自己和別人的隱私 2-1-5 願意了解不同性別者的各種意見 2-1-6 了解家庭的特質與每個人的義務與責任 2-1-7 觀察兩性身體的異同  2-2-1 認識兩性在家庭間的互動關係2-2-2 尊重兩性在溝通的過程中平等的表達機會2-2-3 認知當今社會文化中兩性角色地位與處境2-2-4 學習在團體中兩性共同合作以解決問題2-2-5 學習溝通協調的能力，促進兩性和諧的互 動2-2-6 提昇兩性共同分享與交換資訊的能力2-3-1 認知青春期兩性的發展與保健2-3-2 學習兩性間的互動與合作 2-3-3 了解性別刻板化印象對兩性生涯規劃的影響 2-3-4 參與適合兩性共同成長的終身學習活動 2-3-5 學習兩性團隊合作，積極參與活動 2-3-6 關懷受到性別歧視或性侵害的同儕  2-3-7 設計兩性合作的組織與活動 2-3-8 規劃家庭與學校中兩性均等的分工方式 2-3-9運用資訊釐清性別刻板化印象的影響 2-3-10分析各類問題與性別角色的關係 2-3-11認識處理衝突的方法，促進兩性和諧相處 2-4-1 尊重自我與他人青春期身心發展的差異 2-4-2 適當表達自己對他人的情感 2-4-3 認知兩性在家庭和職場中的角色，並共同擔負責任 2-4-4 協助與支持學校和社會中受到性別歧視或性侵害者 2-4-5 了解各國政治、經濟、法律及婦女運動對兩性發展的影響 2-4-6 辨析公共決策與資源分配上的性別歧視 2-4-7 探究現今社會中產生性別歧視和文化偏見的成因 兩性的自我突破 3-1-1 了解不同文化間的性別角色 3-2-1 學習尊重兩性的行為 3-2-2 欣賞兩性的創意表現 3-2-3