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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 人教版第八单元金属活动性顺序及其运用(复习课)教学设计 教案背景： 1、面向学生：初中 2、学科：化学 课时安排：1课时 3、学生课前准备：复习第八单元教学内容 二、教材分析 金属活动性顺序及其应用是第八单元的重点，也是九年级化学的重点内容之一，体现了很多化学学科的特点，是贯穿单质与化合物、酸碱盐知识的纽带。这部分内容贴近生活实际，有利于丰富学生的知识，开阔学生的视野，是中考化学必考内容，知识容量大，有一定的难度。 三、教学目标： 根据《化学课程标准》对这部分内容的要求：（1）能用金属活动性顺序表对有关的置换反应进行简单的判断，并能解释日常生活中的一些现象。（2）探究酸溶液、盐溶液分别跟金属发生置换反应的规律。我设计了以下三维教学目标： 【知识与能力】 （1）复习金属与盐酸、稀硫酸及盐溶液的置换反应，并能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。 （2）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。 【过程与方法】 （1）通过认识金属的化学性质及其活动性顺序，学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表达有关信息。 （2）学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 【情感、态度与价值观】 （1）发展学生敢于质疑的科学精神，激发求知欲和探究激情。 （2）感受科学探究对知识建构的重要意义。 【教学重点、难点及突破】 重点：金属活动性顺序的应用 难点：运用金属活动性顺序对置换反应作出判断，对实验事实进行筛选、分析、归纳、综合等科学方法的建构。 四、教学方法 【教法】：本节课主要是在学生原有知识的基础通过典型例题、习题的分析上得出结论的方法，培养学生思考、解决问题的能力，以及从客观事实中归纳得出规律的方法，帮助学生熟练运用金属活动性顺序表解决一些实际问题，突出重点，突破难点。 【学法】：在学法上，采用分析问题、解决问题、科学探究、归纳总结的学习方法，使学生在原有知识的基础上，有更进一步的提高，从而获得学习的成功感。 五、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 回顾知识 【引入】教师随意给一些学生发放金属元素符号卡片，让学生根据金属活动性由强到弱的顺序在教师前站成一排。 通过学生的活动引出课题， 【教师板书】：金属活动性顺序及其应用 一、K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au 二、结合实例，应用知识。 【PPT】练习1：不能由金属跟盐酸或稀硫酸直接反应制得的物质是（ ） A. MgCl2 B. FeSO4 C. AgCl D. Al2(SO4)3 练习2：为了揭穿骗子用黄铜（铜锌合金）冒充黄金饰品的伎俩，小明利用所学的化学知识，把样品投入到一种酸溶液中，立即出现了明显的现象，你知道小明选择的是什么溶液吗？你能写出反应的化学方程式吗？ 【教师】引导学生根据习题总结金属与酸反应的条件及如何通过金属与酸的反应判断金属的活动性顺序。 教师展示反应条件和判断依据 【PPT】应用一：判断金属跟酸能否发生置换反应及其反应的快慢。 根据金属活动性，判断发生反应的条件： (1) 排在氢前面的金属才能置换酸中的氢 (2) 酸指盐酸和稀硫酸 (3) 生成的盐必须是可溶。 根据反应的快慢，判断金属的活动性强弱。 【教师板书】二、应用 1、金属与酸：能否发生、反应的快慢 教师出示【PPT】 练习3、相同质量的Mg、Zn、Fe和足量的稀硫酸反应， 产生氢气的总质量（m）随时间(t)变化的关系如图，则下图中a、b、c表示的金属分别为: a 、 b 、c 。 ta t a 0 t2 t1 m b c t3 教师过度：下面我们来看看金属与盐溶液的反应。【PPT】练习4：下列反应的化学方程式中，正确的是( ) A. Cu + 2AgCl = 2Ag + CuCl2 B. Zn + 2AgNO3 = 2Ag + Zn(NO3)2 C. 2Hg + CuSO4 = Cu + HgSO4 D. 2Fe + 3CuCl2 = 2FeCl3 + 3Cu 【总结】应用二：判断金属跟盐溶液能否发生置换反应。 反应条件： 1.单质金属要排在盐中金属元素前面 2.反应物之一盐必须是可溶性，即是溶液。 根据金属与盐溶液的反应判断金属的活动性强弱。 【教师板书】 2、金属跟盐溶液：能否反应→金属的活动性强弱 教师进行评价。【PPT】练习5、有M、N、