六年級下册数学总复习《可能性》设计.docVIP

可 能 性 教学目标： 1、在具体情境中，进一步体会不确定事件的特点。 2、在解决问题的过程中，复习如何计算事件发生的可能性。 教学重难点： 通过练习，让学生充分体验事件发生的确定性与不确定性，并能对事件发生的可能性的大小进行分析和判断。 教学过程： 一、情境引入 1、师述情境：庆“六一”联欢会，教师要求每人都要表演节目，节目的形式有：唱歌、跳舞、相声、小品等。用抽签的方法决定。小华在抽签之前想：我是金嗓子，最好让我抽到唱歌…… 2、讨论：小华肯定能如愿以偿吗？为什么？ 3、揭题：今天我们就复习（板书）可能性。 二、复习整理 1、先想一想，然后用“一定”、“可能”、“不可能”进行填空。 ①太阳( )从东边升起。 ②西瓜( )长在树上。 ③明天( )会下雨。 ④公鸡( )会下蛋。 ⑤冬天，北京（ ）会下雪。 小结：在我们的生活中，有些事情是必然发生的，有些事情是不可能发生的，有些事情是可能发生的， 2、说说生活中“一定”、“可能”、“不可能”的例子 师：你还能举出生活中其他“一定”、“可能”“不可能”的例子吗？ 3、判断可能性。 盒中有这些卡片：“1”“1”“2”“3”“3”“4”“4”“4”，从中摸出一张卡片。 （1）摸出（　）的可能性最大，是（　）； （2）摸出（　）的可能性最小，是（　）； （3）摸出（　）的可能性与（　）的可能性一样大； （4）摸出（　）是不可能的。 小结：有些事情是可能发生的，发生的可能性有大有小。 4、用分数表示。 （1）任意摸一个球，从哪个口袋中摸球一定能摸出黄球？(2)分别在每个袋中摸球，摸到黄球的可能性各是多少？ 从刚才的复习中我们发现，事件的发生有哪些情况？它们可以用哪些数来表示？ [一定（1），可能（分数或百分数），不可能（0）] 三、巩固与应用 1、可能性是多少。 (1)某地的天气预报中说：“明天的降水可能性是80%。”根据这个预报，下面的说法正确的是( )。 A．明天一定下雨； B．明天不可能下雨； C．明天下雨的可能性很小； D．明天下雨的可能性很大。 (2)独立审题，然后完成填空.口袋里有3个红球和2个白球，球除颜色外完全相同，从中任意摸出1个球。那么摸出红球的可能性是（　），摸出白球的可能性是（　）。想一想，要使它们的可能性相同，可以怎么做？ （3）一个立方体有6个面，每个面上分别写着数字1，2，3，4，5，6，掷一下立方体，看哪一面朝上。有（ ）种结果，出现单数的情况和出现双数的可能性（ ），出现大于3的数字可能性是（ ）。 （4）完成书上的第2题。小华统计了全班同学的鞋号，并将数据记录在下表中。 鞋号 19 20 21 22 23 24 25 人数 3 5 4 8 9 2 3 （1）鞋号大于21号的可能性是 。 （2）从这个班中任选一位同学,他的鞋号为21号或22号的可能性比1/2 ； （5）、袋子里装有4个白球、8个红球、M个黑球，每个球除颜色外均相同。从袋中任取一个球，若摸到红球的可能性最大，摸到黑球的可能性最小，则Ｍ可能是多少？ 2、判断游戏公平吗？你能使游戏公平吗 把红桃1--7这7张牌打乱，牌面朝下放桌上。每次任意拿出一张，拿到单数算甲赢，拿到双数算乙赢。判断游戏公平吗？你能修改规则使游戏公平吗？ 3、根据可能性的大小设计方案 设计一个转盘，使转到3的可能性是1\4。你能设计出几种？ 4、完成书上的第4题。 小明和小芳做抛硬币的游戏（硬币是均匀的）。 （1）小明前三次抛的结果都是正面朝上，第四次一定会是正面朝上吗？ （2）小芳抛10次硬币，一定是5次正面朝上、5次反面朝上吗？ 为什么实际结果与预测的可能性不相符呢？ 同学们发现试验次数少时结果不一定与预测的结果相符，但大量的重复试验后，试验结果会越来越与预测的结果相符。 练一练：投掷3次硬币，有2次正面朝上，1次反面朝上。那么，投掷第4次硬币正面朝上的可能性是（ ）。A． B． C． D． 四、全课总结: 今天这节课我们复习了什么内容? 在这节课中，你对自己哪方面的表现比较满意？你觉得自己哪些地方还存在问题需要大家帮助？ 教后反思 “可能性”这个内容属于“统计与概率”知识领域的“概率”范畴。在教学本节课时，我用游戏活动贯穿始终，通过学生体验学习来获取知识，较好的达成了定的教学目标，比较充分地体现了“自主、合作、和谐”的教学主题。 课的导入部分，通过“猜硬币”的游戏让学生体验到有些事情具有不确定性，从而引入本课研究的内