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七年级上册教读课要点 一、《走一步再走一步》 1. 常识：作者----莫顿·亨特，美国作家；体裁----记叙文（叙事散文）。 2.主题：在人生道路上有许多困难解决不了，但只要把它们分成一个一个的小问题，最终就会成功。 　　 3.写作特点： 　　 （1）运用伏笔，记叙周密。本文脉络清晰，明显分为冒险，脱险，人生感悟三个部分处处巧用伏笔与此照应，记叙周密。前面交代自己从小体弱多病，后面才有别的孩子都上去了，惟独“我”卡在中间，上不去，下不来。 　　 （2）运用了语言、动作、心理描写和景物描写。 文中人物的语言准确地反映出人物各自的性格。如“我”的胆怯、父亲的耐心细致都在文中有恰到好处的描写。 　　 “我”的动作、心理使得整个事件真实而生动地展现在读者面前。如“颤抖”“冷汗直冒”“哀求”等就写出了“我”当时极其恐惧的心理。 　　 景物描写的交代、渲染、衬托作用，都起到了突出中心的作用。 （3）作者通过在自己身上发生的一件事写出了无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分成一个个小困难，再把这些小困难一个一个解决，就解决了一大堆困难。 二、《紫藤萝瀑布》 1.体裁是写景抒情散文，作者宗璞。 2.本文的人生哲理是：遭遇不幸时，不能被厄运压倒，要保持坚定的信念，勇敢面对新的生活。 3.写法：借景抒情（托物言志），比喻的修辞。 比喻句分析 ①从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 采用比喻修辞，将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势非凡，灿烂辉煌。 ②紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 采用比喻修辞，细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。 ③每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 通过“ 张满了的白帆”和“船舱鼓鼓的”描写花盛开，饱满的样子，把花比喻成笑容，其实是写出了自己内心的喜悦。 ④紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。 三、《春》 1.分析 2.主题： 作者抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。 3.多种修辞手法：比喻、拟人、排比、反复、引用 四、《济南的冬天》 1.写景特色 抓住济南冬天的气候特征——“温晴”来写，并以此作为贯穿全文的主线。 冬季“温晴”的主要原因是三面有小山环抱。因此，先写山：让读者鸟瞰全城，得其全貌，饱览阳光郎照下的山景，在写雪后山景和城外的远山，而这一切都是扣住“温晴”来写的，既中心突出，又线索分明。最后写济南的水景，抓住水中之“绿”作文章，还是突出“温晴”的特点。全文由大到小，由山到水，层次分明，脉络清楚。同时，写景有远景大景，也有近景小景，或由近而远，由小而大；或由远而近，由大而小，推进自然，衔接紧密。 2.语言 ①修辞；比喻、拟人、对比。 ②用词语讲究。如：老城是“全在天底下晒着太阳，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。”这句不仅用了拟人的方法，而且“晒”、“睡”、“醒”三个动词准确地勾画出济南温晴的气候特征。作者还用了青、黑、白、蓝、暗黄、微黄、粉色等形容词描绘济南冬天的鲜明色彩和美丽动人。 ③用北京话，简洁明快的短句，不仅生动活泼，而且朴实明快。如“缺点么儿”、“被风儿吹动”等，语言亲切。 五、《看云识天气》 1.主题：云和天气的关系——云的千姿百态推测天气的阴晴雨雪。 2.中心句：“云就像是天气的‘招牌’：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。” 3.内容结构： 第一部分（1）总说关系，点出问题——看云可以识天气。 第二部分（2-6）具体介绍 第一层（2-5）根据云的形态判定（8种）。 第二层（6）根据云上的光彩判定（4种）。 第三部分（7）总结全文，说明看云识天气的目的、方法、注意问题。 4.说明方法：打比方、分类别、、作诠释、引用 5.说明顺序：逻辑顺序 现象→本质 总→分→总（全文、第二部分） 六、《风筝》 1.体裁：叙事散文；作者：鲁迅。 2.主旨：①兄弟情；②游戏对儿童的意义（抨击中国旧式教育）；③作者自省；④对小兄弟受“虐杀”却无怨恨的感慨（为何忘却——偷做风筝，自觉不正当，兄长该管）。 3.问题： ①关于“精神虐杀”： 作者童年时代，长幼之间有很不平等的封建秩序。 当他接触了科学思想，认识了错误，并不因为当初动机是好的而原谅自己，不因