2016拼音教学你准备好了.pptVIP

三、纠正对拼音教学的错误认知 有人认为拼音教学不重要。 三、纠正对拼音教学的错误认知 有人认为拼音教学不重要。 有人认为拼音教学可放低到幼儿园去学习。 有人认为学拼音只是一年级上学期的事。 四、拼音教学的基本原则 1.主体性原则 2.形象性原则 3.趣味性原则 4.实践性原则 5.巩固性原则 6.针对性原则 五、拼音教学常见问题及策略分析 【问题现状】 O的发音，一直是个难点，在群里讨论时就出现了很多种的说法，有说读“噢”“凹”的，有说读“喔”的，有的干脆回避生字模拟发音，直接给了发音图。 O的拼读，也让人头疼，单个发音时学生还能发得对，但是到拼读时，就会发现b-o-bou p-o-p-ou或者是b-o-buo p-o-puo。更有老师提出，为了防止o拼读时发成ou,干脆o就发成uo的音。 1.单韵母o发音不准 2.四声难区分 【问题现状】 汉语拼音的第一课，就迎来了单韵母ɑ o e的四声练习。教材中运用小汽车行驶的图片来表现四声的发音方法——一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。为了加深印象，教师借助玩具小汽车现场演示气流的细微变化，从而区分四声的不同发音。 这样的教学符合编者的意图，那到底有没有实效呢？检测发现：学生按顺序背出四声轻而易举，但打乱顺序抽读时就张冠李戴了！学生会怎样应对呢？普遍的是遇到其中某一声调，学生会先默背