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  • 2016-11-25 发布于北京
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第五章 学习的迁移 评价目标的解读 可能的考试题型 可能的考试内容 第五章 学习的迁移 第一节 概述 一、含义 一种学习——另一种学习——影响 不同语言的学习 习得的经验——完成其他活动——影响 经验内部 basketball-football 经验之间 知识—技能 二、种类 (一)性质 正迁移:积极促进 负迁移:干扰阻碍 (二)抽象与概括水平 水平(横向)迁移 垂直(纵向)迁移 自下而上 自上而下 (三)内容 一般迁移 具体迁移 (四)内在心理机制 同化性迁移 顺应迁移 重组迁移 三、迁移的作用 提高问题解决能力 习得的经验的概括化和系统化 学习者、教育工作者以及有关培训人员 第二节 基本理论 一、早期的迁移理论 (一)形式训练说 官能 训练 形式 (二)共同要素说 桑代克 骑自行车 骑单轮车 相同要素:刺激-反应联结 (三)经验类化理论 贾德 一般原理 “水下击靶”实验 (四)关系转换理论 格式塔 对关系的理解 二、现代的迁移理论 (一)奥苏伯尔-认知结构迁移理论 有意义学习-迁移 认知结构 (二)安德森-产生式迁移理论 圆柱体体积公式—圆锥体体积公式 (三)相互作用论—物理环境、社会环境对于学习的影响 迁移的实质---新知识的学习(已有知识经验的影响) 第三节 迁移与教学 一、影响迁移的主要因素 (一)相似性 (二)原有认知结构 相应的背景知识 认

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