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开放教育专科会计学专业（会计与统计核算方向）社会实践作业 年级： 2007年春季 姓名： 杨玉静 学号： 077300103 调查题目：关于小学生阅读现状的调查报告 选题说明：为了全面地了解小学生的课外阅读现状：了解学生阅读的特点，包括学生阅读的兴趣、阅读习惯、学生阅读时间、各年级学生阅读阅读内容的选择、阅读方法等。同时对学生课外读物的来源、购买能力，市面上图书价格进行了解。因此我对海淀玉泉小学做了一个调查问卷，下面是我对调查问卷结果的分析，以便让所有的学校和家长能了解目前小学生的课外阅读现状，并引起学校、家庭和社会对小学生课外阅读的进一步重视。根据阅读现状调查分析其产生原因，提出相应的对策，为学生更好地进行课外阅读创造良好的条件。 数据汇总分析： （一）关于阅读时间、阅读量 问卷1：你阅读课外读物吗？ A、经常阅读 B、偶尔阅读 C、基本不阅读 人数 年级 经常阅读 偶尔阅读 基本不阅读 一年级 12% 12% 76% 二年级 18% 68% 14% 三年级 56% 42% 2% 四年级 38% 62% 0 五年级 36% 64% 0 六年级 50% 48% 2% 以上调查数字表明：随着年级的升高，学生课外阅读习惯逐渐养成。从二年级开始，课外基本不阅读的学生人数逐年下降。中高年级经常阅读的学生占三分之一以上。 问卷5：你有多少时间阅读课外读物？ A、每天2小时以上 B、每周7—10小时 C、每周3—5小时 D、不固定 人数 年级 每天2小时以上 每周7—10小时 每周3—5小时 不固定 一年级 20% 2% 2% 76% 二年级 26% 14% 6% 24% 三年级 22% 12% 22% 44% 四年级 26% 26% 8% 30% 五年级 28% 6% 4% 62% 六年级 16% 4% 10% 72% 以上调查数字表明：各年级学生每天课外阅读时间的趋势是随着年级的升高，学生课外阅读的时间越多（其中六年级学生因功课的压力，课外阅读的时间相对少一些），大部分学生都能保证每天有半小时以上的时间用于课外阅读。这说明离不开学校老师的正确引导和家长的大力支持与配合，使学生养成了阅读有益读物的兴趣，调动了阅读的积极性，逐步形成了读好书的风气。 但不容忽视的是各年级学生阅读时间不固定的现象十分普遍。据“问卷4、你一般选择什么时候读课外读物？”调查显示：三分之一左右的学生选择“做完作业后”， 近三分之一的学生选择“睡前”，近三分之一的学生选择“周末或假期”。这说明学生课外阅读的时间与学生课业负担有很大关系，作为家长、教师应在“减负提质”的基础上，对孩子的课外阅读时间要予以充分保证。 （二）关于小学生的阅读对象 本次问卷调查有两道选择题、两道文字表述题是关于阅读内容的选择和对其他中外名著的阅读情况的了解。 问卷2：你常阅读的读物是什么？ A、教科书、教辅书 B、报纸 C、杂志 D、电子刊物 E、其他 人数 年级 教科书、教辅书 报纸 杂志 电子刊物 其他 一年级 30% 18% 22% 10% 20% 二年级 40% 22% 6% 4% 22% 三年级 48% 22% 8% 6% 16% 四年级 58% 16% 2% 4% 28% 五年级 38% 14% 2% 2% 26% 六年级 42% 16% 18% 6% 22% 问卷3：你对什么样内容的读物感兴趣？ A、名著 B、名人传记 C、科普类 D、体育、娱乐类 E、故事小说 F、漫画 G、其他 人数 年级 名著 名人传记 科普类 体育、娱乐类 故事小说 漫画 其他 一年级 6% 2% 18% 28% 44% 27% 2% 二年级 12% 10% 12% 12% 8% 54% 26% 三年级 68% 38% 56% 24% 40% 44% 30% 四年级 62% 36% 30% 6% 10% 32% 12% 五年级 24% 42% 22% 18% 14% 74% 8% 六年级 52% 28% 38% 34% 46% 58% 22% 从每个年级数据汇总分析来看，各年级学生常阅读的读物排在首位的均是教科书、教辅书。许多家长急功近利地买一些教材辅导类的读物，认为孩子阅读其他读物便是浪费时间，分散学习精力。孰不知，读一本好的文艺作品，对孩子的帮助远远大于读一本《小学生作文大全》，因为这些文艺作品是孩子思想、感情和内心感受的源泉，是对课内阅读教学的巩固和运用。所以，家长切不可将自己的偏爱强加于孩子，