浅谈如何渡过小学语文教学中的两道难关.docVIP

——小学生的言语发展 言语指人们以语言作为工具进行交流的活动。言语作为交际形式， 一般被分为三类：1.口头言语，即说出的言语、听到的言语。2.书面言语，即书写的言语、看到的言语。3.内部言语,是伴随着思维活动产生的不出声的言语,具有隐蔽性。学校语文教学的主要任务是教学生学习语言，对于每个学生来讲，通过语文学习可以发展他们的口头言语、书面言语和内部言语。小学生言语发展的总趋势是：由掌握字发展到掌握词和句，再发展到掌握初步的语法规律，最后发展到领会一定的逻辑思想。因此，小学的语文教学一般可分为由低到高的三段：低年级段，着重“字”的问题，具体而言是解决拼音、识字和写字的问题；中年级段，着重解决“词”和“句”的问题，因字、词、句教学的密切联系特性，可按不同的年级特征，安排好主次、重点和非重点；高年级段，着重在用词造句中加进一些初步的语法知识及修辞知识。整个小学语文教学，应当侧重从小向他们渗透逻辑思想，重视他们听、说、读、写能力的培养，从而有机地、协调统一地发展小学生的口头言语、书面言语和内部言语。 小学生口头言语发展与培养 发展特点 小学生口头言语的特点可以分为三级水平。第一级是以对话言语占主要地位的水平。第二级是对话言语 向独白言语过渡并逐步过渡到以独白言语为主要形式的水平。第三级是口头表达能力初步完善的水平。此外，小学生口头言语的发展特点在性别上也有所差异，总体来说，男生言语表达能力总