北師大六年级语文第四单元一案三单.docVIP

高台县解放街小学 高效课堂体验学习模式 课题 《体育颂》 主备人 王爱红 审核人 张自强 使用教师 张自强 年 级 六年级 科 目 语文 单 元 第四单元 课 型 展示解决课 计划课时 2课时 上课日期 2013.9 教材分析 《体育颂》是一篇赞美体育精神的散文，全篇由九个自然段构成，每个自然段均以“啊，体育”开篇，这使得全文结构清晰、工整，读来宛如赞美诗。 学习目标 1．指导学生熟读课文，积累词语，背诵喜欢的段落。。　　 2．引导学生理清作者的写作思路，把握段与段之间的内在关系。 3．引导学生体会文章主旨，领会体育所蕴涵的伟大精神。 重点 1．我能体会文章主旨。 2．我会收集相关资料，领会体育所蕴涵的伟大精神。 难点 1．我能理清文章思路，把握段落之间的的内在关系。 2．我会收集相关资料，领会体育所蕴涵的伟大精神。 学习方法 这节课将采用以下教学方法： 1．引导法：引导学生认真读书，并产生问题。 2．小组合作法：通过讨论提出问题和问题。 3．指导法：指导学生把握作者的写作方法。 4．练习法：在规定时间内完成《问题导读单》和《问题生成单》。 教学准备 教师准备： 1．《问题导读评价单》、《问题生成评价单》、《问题拓展训练评价单》。 2．能够有感情的朗读课文。 学生准备： 利用课外时间查阅有关资料，领会体育的精神。 学 习 过 程 设 计（第一课时） 程序 时间 教师行为 期望的学生行为 创设情境明确目标 5分钟 1．谈话导入： 同学们，俗话说“生命在于运动”。体育作为一项具有特殊意义的全民健身运动，是人类文明的体现。今天我们共同学习一篇有关体育的课文。（板书课题） 2．朗读感悟： ⑴初读课文，提出要求：读准字音，读通句子。 ⑵激发学生再次读书，渗透浏览课文的方法。 3．交流归纳文章主要内容。 4．给课文分段，概括每段大意。 5．文章的三个部分是否能够颠倒顺序？ 1．感知，进入意境。 2．学生回答问题。 自主学习，问题探究，合作评价 10分钟 1．检查“导读单”完成情况。 2．强调该记忆的知识 3．教师巡视指导、点拨。 1．大胆积极的参与到交流中，分享学习的快乐。 2．小组合作订正《问题导读评价单》上的问题。 问题评价，小组展示，规范指导 20分钟 1．指导学生阅读； 2．指导学生自我展示，鼓励学生畅所欲言。 1．鼓励学生提出问题 2．发挥小组作用解决问题 3．充分交流，大胆展示。 归纳概括，提升意义 5分钟 启发、点拨、评价、拓展。 谈体会，谈收获。 板 书 设 计 体育颂 体育的力与美（1-2） 体育蕴涵的精神内涵（3-6） 体育对人类的促进作用（7-9） 学 习 过 程 设 计（第二课时） 程序 时间 教师行为 期望的学生行为 创设情境明确目标 5 分 钟 1.同学们，上节课我们共同学习了《体育颂》。课文的每个自然段都以“啊，体育……开头，很有感染力。你们想不想正确、流利、有感情地诵读呢？ 2. 教师播放音乐，学生诵读。 3. 思考交流：文章的三个部分是否能够颠倒顺序？ 1．感知，进入意境。 2．学生回答问题。 自主学习问题探究 品味文本 15 分 钟 1. 文章结构严谨、层次清楚，共9个自然段，分为三段。三段之间有着密切的联系，顺序不可颠倒。其中第二部分之间的顺序是否可以颠倒呢？ 2. “我的视角”栏目中，冬冬对“友谊第一，比赛第二”的口号有了新的认识，通过读课文，我们是否也对此有了自己独到的见解和看法？学生就此现象展开辩论。 3. 本文文笔优美而昂扬，请同学们摘录其中的好词、佳句。 4. 鼓励大家正确、流利、感情朗读。 1. 学生充分讨论，让问题简单化，生活化。 2. 鼓励学生提出问题。 3. 发挥小组作用共同解决问题。 问题评价，小组展示，规范指导 15 分 钟 1. 四人小组讨论：从哪些地方看出体育所蕴含的伟大精神？ 2. 学习了课文，我们深刻感受到体育给人类带来了高尚的体育精神。请同学们展开想象，以《里约热内卢，2016》为题写一篇文章。 1. 鼓励学生提出问题。 2. 发挥小组作用共同解决问题。 3. 充分交流，大胆展示，积极发表个人见解。 归纳概括，提升意义 5 分 钟 启发、点拨、评价、拓展 谈体会，谈收获 板书 设计 体育颂 力与美 正义 勇气 荣誉 乐趣 推动社会发展 《体育颂》问题导读----评价单 班级_________ 组名________ 姓名____________ 时间：________ 【轻松准备】? ? 顾拜旦，法国著名教育家，近代奥林匹克运动创始人。1863年1月1日生。他的杰出成就主要在学生教育方面和社会竞技运动方面。1889年5月，他利用万国博览会召