三亚落.docVIP

课 题 2 、三亚落日 课 型 阅读 教学目标 学习本课10个生字，读准“涨溢、悄然无声”等词语，理解“美妙绝伦”、“硕大无朋”等词语的意思。 能正确、流利有感情地朗读课文，欣赏、背诵课文三、四自然段，感受三亚的热带风情以及落日时美妙绝伦的景象。 学习本课首尾呼应的写作手法，体会拟人、比喻等修辞手法在文中的作用。 品味文章词句，如“担心、生怕”等词语在具体语境中所表达的感情，激发热爱大自然，热爱祖国的思想感情。 教学重难点 品味文章词句，如“担心、生怕”等词语在具体语境中所表达的感情，激发热爱大自然，热爱祖国的思想感情。 教学准备 多媒体 教学时间 两课时 教 学 过 程（第 1 课时） 课时目标 能正确、流利有感情地朗读课文一、二自然段，品味语言文字感受三亚的热带风情。学习本课首尾呼应的写作手法，体会这种写作手法的作用。 课时重难点 学习本课首尾呼应的写作手法，体会这种写作手法的作用。 教学环节 环 节 内 容 二备修改 一、揭示课题 ⒈激趣导入 同学们，在我国的南部有一个美丽富饶的地方，叫做三亚。三亚在海南岛的最南端，是观看日出的好地方，而我们今天要欣赏的是三亚落日，在三亚看到的落日是怎样的呢？告诉读者三亚落日“真有诗意”“美妙绝伦”“一点儿也不逊色”，让读者对三亚落日满怀期待。结尾耐人寻味，“哦”和“！”都值得读者感悟作者的内心情感，“这就是”更是能够引起读者再读的兴趣。 学生试学 （看看、做做） ⒋合作探究 学习课文第二自然段，找出相关语句读一读，用自己的语言说说三亚带给你的感受。 文章哪几个自然段重点描写了三亚落日的景象呢？（三、四自然段） 第二自然段写了什么呢？（三亚的热带风情）哪句话是对这一内容的概括描写呢？（第一句）齐读。 理解“热带风情”。风情就是风土人情，到少数民族聚居区，我们是为了去感受少数民族的风情，到千里冰封，万里雪飘的北国，是为了去体味北国风情，而到海南则是为了去亲身体验特有的“热带风情”。你心中的热带风情是怎样的？ 课堂同学 （反馈、讨论） 课文给我们描绘了三亚的哪些景物呢，哪些地方感受到“热带风情、美妙绝伦”呢？ ①海天一色——“蓝蓝的天和蓝蓝的海融为一体。”（从“融为一体”中感受到蓝蓝的天和蓝蓝的海相映，水天一色，给人十分和谐的感觉。） ②白鸥低翔——“低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。”（“掠过”一词描绘出了白鸥矫健轻盈的身姿，让人感受到浓浓的海洋风情。“担心”作者对白鸥的喜爱，也表现了三亚海水之蓝，海鸥之白，白鸥飞翔得很低，让人觉得快接触到海面了。） ③椰树挺秀——“挺拔俊秀的椰子树，不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠。”（“挺拔俊秀”一词形象地写出了椰子树的外形之美。“碧玉般”则形象地写出了南国海洋性气候条件下植物的旺盛生命力。） ④细沙闪亮——“海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿亮闪闪的，软软地暖暖地搔着人们的脚板，谁都想捏一捏，团一团，将它揉成韧韧的面。”（“玉屑银末”写出了三亚海滩的独特之美——沙细、纯净。整句话表达了作者对三亚海滩的无比赞美之情。 练习有感情的朗读课文第二自然段。 如果现在要你为三亚做一次旅游形象宣传，你准备怎样来介绍三亚呢？（可以引导学生结合文中第二自然段的描述，文中的插图和自己收集的资料来说一说三亚浓浓的热带风情。）、 五、课堂小结 清新的海风、湛蓝的海水、蔚蓝的天空、低翔的白鸥、挺秀的椰树、玉屑银末般的细沙，使每个来到三亚的游客都能感受到浓浓的热带风情。或许这就是三亚的魅力。难怪作者一开始就说——出示“在三亚看落日真有诗意。” 六、当堂训练 根据课文内容和自己的理解填空。 ①全文第一句“在三亚看落日真有诗意”起到了 的作用，与这句相呼应的句子是：“ ！” ②蓝蓝的天与蓝蓝的海 ，低翔的白鸥 蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖被海水 了。 板书设计 三亚落日 清新的海风、湛蓝的海水、蔚蓝的天空 低翔的白鸥、挺秀的椰树、玉屑银末般的细沙 浓浓的热带风情 教后反思 课 题 2 、三亚落日 课 型 阅读 教 学 过 程（第 2 课时） 课时目标 能正确、流利有感情地朗读课文，欣赏、背诵课文三、四自然段，感受三亚的热带风情以及落日时美妙绝伦的景象。 品味“担心、生怕”等词语在文章语境中所表达的感情，体会