四年級下册第五单元解读.docVIP

?前言 根据区教研室要求，我校承担了第五单元教材解读任务。现借助“教研驿站”这个网络平台与大家交流学习。由于水平有限，解读中难免有错漏之处，请大家提出宝贵意见，谢谢！ 四年级下册第五单元“小数除法”解读 镇泰小学四年级组 执笔：蔡坚娟 单元学习内容的前后联系 单元知识框架 1.理解小数的意义 2.掌握小数除法的笔算计算方法。 小数除法 3.运用小数除法的知识解决生活中的实际问题。 4.能够按照要求求出积、商得近似值。 单元学习目标 1.结合具体情境，经历探索小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学 思想。 2.了解在生活中有时只需要求积商的近似值掌握求近似值的方法，培养估算 意识。 3.认识循环小数。 4.会解决有关小数的简单实际问题。 单元重点、难点 通过具体情景，体会小数除法与生活的密切联系，进一步理解除法的意 义。 能正确计算小数除法及四则混合运算，并能运用小数除法及四则混合运 算解决日常就生活中的实际问题。 结合具体情境，发展估算意识和能力；会求积、商的近似值，知道什么 是循环小数。 学生学情分析 在学本单元知识前学生已经掌握了元、角、分与小数，小数的意义、小数的加减法，小数乘法，整数除法。掌握了这些知识对学习本单元是—个良好的基础，会正确计算小数除法，是这单元的重点。由于学生学习能力的参差不齐，同时对小数的意义及整数除法的计算方法掌握的程度不同，有一部分学生学起来会有困难。因此在教学过程中要照顾到大部分的学生。在教学中要注意弄清楚商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐，这一关键。 积、商的近似值这一部分内容是教学的难点，学生接触较少，掌握起来较困难，要进一步理解算理。 估算在日常生活中有着广泛的应用，也是发展学生数感的重要途径。为了提高学生估算的意识和能力，教师可以引导学生先估算，再精确计算。 单元评价要点 本单元的知识技能评价应主要围绕以下几个要点： 能正确计算小数除法 能适时的进行估算和求近似值。 能利用小数四则混合运算解决简单的实际问题。 评价学生小数除法的计算能力可以考虑下列几个方面。一是除数是整数的小数除法，如，84÷24，1.44÷18，24.6÷12等。前面一题是整数除以整数，间是小数；后面两题是小数除以整数，商也是小数。这些评价题目，可以帮助教师了解学生掌握小数除法的基本情况，特别是间的小数点与被除数的小数点对齐的问题。二是除数是小数的小数除法，如，4.32÷1.2，21÷0.15等。前面一题主要考查如何把除数转化为整数的问题，后面一题主要是考查在转化的过程中，被除数如何补“0”的问题。三是结合实际情境，运用小数除法的知识解决问题，如，“6个苹果1.26千克，平均每个苹果多少千克？”“妈妈买3.4千克苹果付了15.3元，平均每千克苹果多少元？”这些实际问题都是一步运算。 用四舍五入的方法取积与商近似值是本单元估算的重点内容,可以从三个方面进行评价。一是对小数直接取近似值，如，将下列小数保留两位小数：3.4547，34.3952，0.9939。二是对计算的结果取近似值，如，计算下列各题，并将结果保留一位小数：2.56×4.67,24.3÷1.3。三是根据实际情境的需要取近似值.如,每千克苹果4.5元,买了2.57千克应付多少元?当然,在评价也应适当地安排一些解决实际问题的题目,了解学生灵活运用取近似值的方法,如下面第1题。学生在回答这些问题时,需要根据所带的钱数来确定购买文具的数量. 评价学生小数四则混合运算能力的题目主要以两步计算为主,不超过三步.如,5.04÷(4.23÷1.2), (2.3＋4.24) ÷1.4等。同时,可结合实际情境,安排一些解决简单实际问题的两、三步运算的题目。 除上述所建议的一些内容外，评价时还需要注意以下问题。 一是加强学生基本口算能力的评价。口算是笔算的基础，安排一定量的口算评价内容，可以使学生重视平时学习中的口算练习。如：通过学生计算“2.4÷0.2,0.24÷2.4,2.4÷100,2.4÷0.01”等内容，教师可以了解学生将“除数转化为整数”的基本能力。 二是适当安排一些带有思考性的内容，如下面第2题。通过这组题目的评价，可以了解学生对一组算式结果的比较能力，同时又渗透了数学的函数思想。 1．王老师带了40元钱，去商店买文具，铅笔每枝0.3元，卷笔刀每个0.6元，橡皮每块0.2元，尺子每把0.4元。 （1）如果全部买铅笔，可以买几枝？ （2）如果全部买卷笔刀，可以买几个？ 2．计算下面两组题，你发现了什么？ 1．68÷1.2= 0.48÷0.12