四年級下册语文第七单元教学设计稿.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 15 盏西镇中心小学集体备课教案 上课时间： 主备人：陈雪婷 上课时间： 年级 四 学 科 语文 课 题 25.两个铁球同时着地 课 时 第一课时 参与人员 陈向华、朗其富、陈雪婷、刀安平、殷艳、康洪宝 教学 内容 人教版小学语文四年级下册第七单元的第25.两个铁球同时着地 教 材 分 析 《两个铁球同时着地》，注意引导学生体会伽利略提出疑问、解决疑问的实验过程，体会伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的难点，要引导学生弄明白。 学 情 分 析 教 学 目 标 1、通过学生自主借助字典识字，读准“违、妄、执”等字的字音，通过字义识记“辩、磅、拴、执”字。积累“伽利略、辩论、寻常、解答、信奉、容许、违背、曾经、拖住、解释、教授、宣布、固执、胆大妄为”等词语，丰富学生的语言。X k B 1 . c o m 2、通过抓住事件发展的过程了解课文的写作顺序，通过段意合并方法概括课文的主要内容。 教学 重点 通过学生自主借助字典识字，读准“违、妄、执”等字的字音，通过字义识记“辩、磅、拴、执”字。积累“伽利略、辩论、寻常、解答、信奉、容许、违背、曾经、拖住、解释、教授、宣布、固执、胆大妄为”等词语，丰富学生的语言 教学 难点 了解事件的发展顺序，概括文章的主要内容。 教具 准备 师 生 活 动 任课教师 自主意见 教 学 过 程 教 学 过 程 一、谈话导入，揭示课题。 1.这节课我们要走近一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。谁能结合课前搜集 到的资料来给大家介绍一下？（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：两个铁球同时着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。 二、自由读文，学习字词。 1.自由读文，读准字音，读顺句子，难读的地方多读几遍。 2.词语反馈：伽利略、辩论、信奉、违背、一磅、拴住、拖着、宣布、固执、比萨城、胆大妄为 3.指名分段读文，说说课文的主要内容，整体感知文本。 4.过渡：在这些生字词中哪几个词是人们对伽利略的评价？（胆大妄为、固执）你认为他们评价得对吗？那我们就抓住“胆大妄为”和“固执”这两个词学习课文。 三、默读课文，了解顺序和概括内容。 1、画出“违背、疑问、试验、证明”等词语，说说作者按照什么顺序写的？X K b 1. C om （作者是按照事件的发展顺序） 2、作者是怎样论证两个铁球同时落地的？ 3、把每一部分的内容合起来，用自己的话说一说文章的主要内容。 四、积累词语 积累“辩论、寻常、解答、信奉、容许、违背、曾经、拖住、解释、教授、宣布、固执、胆大妄为”等词语。 板书设计 作 业 设 计 课 后 反 思 盏西镇中心小学集体备课教案 上课时间： 主备人：陈雪婷 上课时间： 年级 四 学 科 语文 课 题 25.两个铁球同时着地 课 时 第二课时 参与人员 陈向华、朗其富、陈雪婷、刀安平、殷艳、康洪宝 教学 内容 人教版小学语文四年级下册第七单元的第25.两个铁球同时着地 教 材 分 析 《两个铁球同时着地》，注意引导学生体会伽利略提出疑问、解决疑问的实验过程，体会伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的难点，要引导学生弄明白。 学 情 分 析 教 学 目 标 1、通过抓住伽利略和很多人的动作、语言，体会伽利略不迷信权威的独立人格和执着追求真理的精神。x Kb 1. C om 2、通过抓住重点语段，引导学生想象情景，感受当时试验的场面，体会人们的担心和猜疑，培养学生抓住主要内容想象画面的能力。 3、指导学生积累精彩语句，通过抓住关键词语的方法有感情地朗读课文。 4、初步学习通过对典型事例及人物的动作、语言等方面的细致描写来表现人物品质的方法。 教学 重点 理解伽利略试验的过程与结论，并受到启发。 教学 难点 初步学习动作、语言等方面描写人物的基本方法。 教具 准备 教 学 过 程 教 学 过 程 师 生 活 动 任课教师 自主意见 一、复习词语，夯实基础。 1、教师听写重点词语：辩论、寻常、解答、信奉、容许、违背、曾经、拖住、解释、教授、宣布、固执、胆大妄为 2、同桌互批，保证质量。 二、学习第一、二、三段，细读课文，体会情感。 1．默读1—3自然段，看看伽利略的“胆大”表现在什么地方？ 2．他想：如果这句话是正确的，那么，把这两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅重的铁球慢；但是，如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下的速度应当比10磅重的铁球