四年級下语文教学实录-29寓言两则纪昌学射-人教版新课标2014.docVIP

　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　　　 四年级下语文教学实录-29寓言两则纪昌学射人教版新课标2014 师生问好。 （小黑板出示词语：百发百中 百步穿杨 箭不虚发） 师：请同学们读小黑板上的词语（学生个别读、齐读）。 师：请同学们思考，这些词语之间有什么联系呢？ （学生很自信） 生：这些词语都是关于射箭的词。 师：通过这些词语可以看出射箭的什么？ 生1：可以看出射箭的本领。 生2：可以看出射箭的技术。 师：说得真好！那么，通过这些词语，可以看出射箭的技术怎样？ 生1：通过这些词语可以看出射箭技术高超。 生2：通过这些词语可以看出射箭设得好箭射得非常好。 师：说得棒极了！这节课我们就来认识一位射箭能手。（板书：纪昌） 师：本节课，我们不研究纪昌如何射箭，而是看看他是如何学射箭的。（板书：学射 学生齐读课题） 师：《纪昌学射》是一则寓言，我们不仅要读懂故事讲了什么，还要想想故事蕴含着的寓意。 师：请同学们自由读课文，争取把课文读通、读懂。 （检查反馈） （指名学生逐段朗读课文） 师：谁来读第一自然段？ （学生跃跃欲试，希望老师抽到自己） （一生读，其余学生聚精会神听，给朗读者挑错） 师（点头）：读得不错，谁能把两句话连成一句话来说？ （学生思考片刻，同桌讨论交流，举手回答） 生1、有个叫纪昌的，想学习射箭，就去向一名射箭能手飞卫请教。 生2、纪昌向射箭能手飞卫学习射箭。 师：概括得很精练。那么，你们从这段话中了解到了什么呢？ 生1：飞卫是个射箭能手。 生2：纪昌想学射箭。 生3：纪昌跟飞卫学射箭。 生4：飞卫是纪昌的师傅。 师：了解了这么多，了不起。下面继续请同学们朗读后面的四个自然段。 全体学生（迫不及待地举手）：“我来！我来！” （师看到学生情绪高涨，无法抉择，注视第一组一个不爱举手的学生，指名让她读第二自然段，其它同学觉得遗憾） （继续抽学生读剩下的三、四自然段、齐读第五自然段，随机正音，练读不通顺的句子。） 师：同学们读得很通顺、流利。谁能来说说纪昌学射的过程？ 生1：“纪昌回家之后，就开始练习起来……他的眼睛也不眨一下。” 生2：“他用一根长头发，绑住一只虱子……大得竟然像车轮一样。” 生3：纪昌学射箭先练眼力。 师：同学们说得很对，纪昌学习射箭主要练的是眼力。 （小黑板出示提示，指导练说）。 纪昌向射箭高手飞卫学习射箭,飞卫让他练眼力，先练—— 后练——。练好眼力，飞卫才教他开弓射箭。后来，纪昌成了——。 （学生在读课文，讨论归纳） 生：纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，飞卫让他练眼力，先练眼睛盯住一个目标，不能眨一眨。再练把极小的东西看成一件很大的东西。练好眼力，飞卫才教他开弓射箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭高手。 师：那么纪昌是如何练眼力的呢？自由读课文2、3自然段，画出纪昌练眼力的句子，并想想从中你感受到一个怎样的纪昌？ （学生画出并汇报画出的句子） 生1：妻子织布的时候……来回穿梭。 生2：他用一根长头发……盯着他。 师（举大拇指）：找得很准确。 （小黑板出示句子）： 妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。 他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。 师：请同学们齐读这两句话，你从这些句子感受到了一个怎样的纪昌？ （学生极认真地读） 生：我感受到了一个勤学苦练的纪昌。 师：说得好！那句子中的哪些词让我们感受到了纪昌的勤学苦练，请你把它圈出来，并说说理由。 （学生迅速画词语积极汇报） 生1：我从“聚精会神”、“睁大眼睛”看出纪昌专心致志。 生2：我从“聚精会神、睁大眼睛、盯”看出纪昌全神贯注。 生3：我从“每天”看出纪昌坚持不懈。 生4：我从“每天”看出纪昌不半途而废。 生5：我从“每天、聚精会神、盯、注视”等词语看出纪昌不练成功就不会放弃。 师：同学们平时你都注视过什么？聚精会神看过什么？ （学生抓耳挠腮，很茫然） 师：老师就知道你们平时聚集会神盯过什么？ （学生奇怪，极想知道） 师：想一想，你们平时在吃饭时盯着它会忘记吃饭，写作业时盯着它会忘记作业。 （学生哗然，情绪高涨） 生：我们注视过、聚精会神盯过电视。 师：为什么？ （学生情绪更加激动） 生1：因为电视节目好看。 生2：因为电视里有动画片。 生3：因为电视里有丰富多彩的世界。 师：是呀，电视里的内容深深地吸引着我们，我们才会聚精会神地去看、去注视，忘记了学习，忘记了做事。那么，纪昌注视的是什么？ 生1：是梭子，是虱子。 生2：他长期看一样东西。这些东西枯燥无味。 师：如果你常看一样枯燥无味的东西，感觉如何？ （学生不假思索） 生1：“无聊。” 生2、“枯燥无味。” 生3（摆头）： “很烦。” 生4：纪昌却是不厌其烦。 生5：纪昌很有耐心，百看不厌。 师趁