四年級第21课《观潮》教学活动设计.docVIP

冀教版四年级语文第21课《观潮》教学活动设计 任各庄镇后泥河小学 刘春瑜 【一】教材分析：《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。 学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。（5分钟） 阅读提示：(1)勾画不理解的词语，并试着联系上下文猜想词语意思。 (2)思考课文时按什么顺序描写的大潮的？并给课文分大段。 2、检查识字情况。(2分钟) 3、检查学生朗读课文情况。（5-8分钟） 注意：薄雾读为：bo ,隆隆读二声。 4、交流不理解的词语：（10分钟） 笼罩、人声鼎沸、水天相接、浩浩荡荡、山崩地裂、风号浪吼、霎时…… 5、交流作者的写作顺序，并给课文分四大段。（5分钟） 可以分成两段：第一自然段为第一段，统领全文。总写钱塘江大潮是天下奇观；第二、三自然段为第二段，具体描写钱塘江大潮奇美壮观的景象。第二大段按照时间顺序又可以分为三层：潮来前、潮来时、潮过后。（要求学生用双实线分层。） 6、概括文章的主要内容：（10-15分钟） 钱塘江大潮被称为天下奇观，八月十八日我们来到海宁县的盐官镇观潮。观潮的人很多，平静的江面在薄雾的笼罩下若隐若现。下午一点左右潮来了，先是听到闷雷滚动，江面依然风平浪静；过了一会儿，响声变大，水天相接的地方出现一条白线，然后横贯江面；再近些，形成一度两丈多高的白色水墙；越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进浩浩荡荡飞奔而来，把大地都震得颤动起来。霎时，潮头过去了，余波依旧漫天卷地地涌来，风号浪吼。过了很久，江面才恢复了平静，江水却涨了两丈来高。 学习课文第1、2自然段。 第1段总写钱塘江大潮被成为天下奇观。这是本文中的中心句，统领全文。 第2段：钱塘江平静的美。（品读语言） A宽阔的钱塘江横卧在眼前，江面很平静（静动的对比），越往东越宽（简略地介绍钱塘江口的地形），在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。（指导朗读） B江潮还没有来，海塘大堤上早已经是人山人海（人特别多）。大家昂首东望，等着，盼着（体会观潮者的心情：急切，期待）。 第二课时： 一、创境导入：（3分钟） ?师：上节课我们初步学习了《观潮》，谁能用一个词说出钱塘江大潮给你的感受。（板书“天下奇观”） 教师：作者是按照什么顺序来描写这个“天下奇观”的呢？ 学生：时间顺序：潮来前、潮来时、潮过后。（板书） 教师：想不想亲眼目睹这天下奇观？播放课件： 教师：听，这是什么声音？看，这是什么画面？听完了潮声，看完了画面，你们有什么感受？ 学生交流：奇特、壮观…… 教师：刚才我们通过图片看到了钱塘江大潮的神奇壮观，聆听声音感受到了潮声给我们带来的震慑，你们想用心真正品味这神奇壮观的景象吗？让我们跟随作者的笔，再次走进钱塘江大潮。 指导朗读，品悟语言，感受钱塘江大潮的神奇、壮观。 1、学生自读自悟。（7分钟） 教师：请同学们打开书，用你最喜欢的方式读课文第3自然段，思考阅读提示的问题。请看阅读提示： 教师读阅读提示，问：阅读提示读懂了吗，你认为应该做些什么？ 学生自由读课文，教师巡视，了解学生情况。 2、学生交流汇报，教师相机指导朗读，启发学生品悟语言，升华情感。 教师：在交流之前老师有一个小小的要求：请站起来回答问题的同学用这样的方式和大家交流：我勾画的是：----------- ，我感受到：------------。 课堂预设： AA：（3分钟）生：我勾画的是：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 ?生：我感受到了大潮的还没看到，声音却先来报到了，而且很大。 师：带着你的感受给大家有感情的读读这句。 教师：大潮声音很大，大到什么程度？ 生：好像闷雷滚动。 师：闷雷指的是声音低沉的雷。想像夏天下大雨前在很远的天空中打雷的声音。 生：隆——隆——（再沉闷地读句子） 师：再读读这句话。大家一起来试试。 BB：（3分钟）生：我勾画的是：顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。 学生：从人声鼎沸这个词语中我感受到：人们这时很兴奋，盼望已久的大潮终于来了。 教师：我们看“潮来了”是什么标点？如果你是观潮的人，你终于盼到大潮来了，你会怎么说？读 教师：你带着兴奋的心情，再来读读这句话。 教师：这句话写的什么？ 学生：观潮的人的表现。 教师：除了这句，还有写观潮的人的表现的句子吗？找找读读。 教师：在这篇文章当中作者三次写到了观潮的人数之多，热情之高