四年級第一单元《记金华的双龙洞》导学案.docVIP

《记金华的双龙洞》 导学案 单元章节 第一单元 课型 讲读 课时 1 学习目标 1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写词语。 2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。 3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。 学习重点 认识6个生字，会写13个生字。正确读写词语。 学习难点 有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。 课前准备 学生课前预习课文。多媒体课件准备。　 学生活动 教师活动 课中备课 第一课时 目标引领： 1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写词语。 2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。 预习检测： 1.读读记记下列词语，并在文中标画出来。 浙江 油桐 一簇 臀部 稍微 额角 擦伤 蜿蜒 依据 水源 明艳 孔隙 仰卧 石钟乳 盘曲而上 或浓或淡 突兀森郁 变化多端 2.抄写课文中的生字词，看谁写得既干净又漂亮。 3.把下面的多音字整理在课本上（注音并组词）。 转 调 4.结合上下文（或查工具书）理解词语。（写在课本上） 盘曲而上 突兀森郁 变化多端 仰卧 蜿蜒 设问导读： 读课文完成以下问题。 1．本文的作者是__________。作者游览的地点是________________，时间是___________。游览的顺序依次是________、___________、__________，______________，最后________ 2.读第4自然段，想想外洞的特点是什么？再读6、7自然段，想想内洞的特点是什么？从哪些语句可以体会到？分别在文中画出相关语句。 合作交流： 1.朗读课文，作者是按照什么顺序游览双龙洞的？ 2.读第4自然段，想想外洞的特点是什么？再读6、7自然段，想想内洞的特点是什么？从哪些语句可以体会到？分别在文中画出相关语句。 展示点拨： 1、读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，并说一说怎样识记它们的字形。 2、指名分自然段朗读。（并且多读几遍第四自然段的三到六句。） 3、交流 指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。 4、根据图示，对照课文，按照游览的顺序给课文划分段落，归纳段意。　　一（1）交代游览的时间和目的地。　　二（2—3）讲路上的见闻。　　三（4）介绍游览外洞的情景。　　四（5）介绍从外洞进入内洞的经过情形。　　五（6—7）介绍游览内洞的情景。　　六（8）讲乘船出洞。 达标检测： 　一、看拼音写词语　　　 二、在正确的读音上面“√”　　系（jì xì）绳子　稍（shāo sāo）微　蜿（wān wǎan）蜒　　漆（qī xī）黑　　上源（yuán yán）　盘曲（qū qǎ）而上　　浙（zhè zè ）江　仿佛（fú fó ）呈（chéng céng）粉红色  拓展延伸： 1.说话训练：假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？（根据游览示意图，注意导游的用语。）　　　　（先四人小组练说，再个别上台表演。）　　2.有感情地朗读课文中你最喜欢的段落。 导入： 1、谈话：　　同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？2、出示课题，释题引入。[板书：记金华的双龙洞] （1）课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。） （2）作者简介。　　（3） 叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗？请同学们快速朗读课文。 教师巡回检查。 指导书写。 教师巡回指导。 与学生共同交流探讨 指导朗读 教师总结： 这节课我们跟随叶老先生来到美丽的双龙洞，下节课我们一起再来欣赏洞中的美景。 　 板书设计 教学反思 　 《记金华的双龙洞》 导学案 单元章节 第一单元 课型 讲读 课时 2 学习目标 1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写词语。 2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。 3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。 学习重点 有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。 学习难点 领悟按游览顺序进行叙述