四年級语文第七单元导学案.docVIP

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四年級语文第七单元导学案

单元主题 认准目标,不懈努力 单元内容分析 本组教材以“认准目标,不懈努力”为专题,选编了精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》,略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人,课文中这些人物的身上都具有一种执著专注、不懈追求的精神。 语文园地中以《我敬佩的一个人》为题,展开的口语交际和习作的训练,引导学生发现身边具有执著追求精神的人,并向他们学习。 单元教学目标 1.认识21个生字,会写23个生字,正确读写本单元55个词语,结合上下文体会新词的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解两个铁球同时着地的试验过程,学习伽利略不迷信权威,执着求实地探究科学真理的精神;体会并学习全神贯注的工作态度;培养做事勤奋、专注的品质。 4.初步学习通过具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。 单元课时分配 《两个铁球同时着地》2课时;《鱼游到了纸上》2课时;《全神贯注》1课时;《父亲的菜园》1课时;语文园地:6课时 课题 25 两个铁球同时着地 年级 四 学科 语文 课型 精读 主备 课时 2课时 学习目标 1.认识3个生字,会写12个生字,正确读写本课词语; 2.正确、流利、有感情地朗读课文; 3.了解两个铁球同时着地的试验过程,学习伽利略不迷信权威,执著求实地探求科学真理的精神;初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。 重、难点 重点:了解两个铁球同时着地的试验过程,学习伽利略不迷信权威,执著求实地探求科学真理的精神。 难点:初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。 教学准备 课件 学案 导案 第一课时 一、智慧导入 1.学生展示课前搜集的资料,互相补充,对伽利略有一个感性的认识。 2.读课题质疑:这个试验是谁做的,在什么情况下、怎样做的?为什么要做这个试验? 二、智慧探索 1.自己小声读课文,思考问题。同桌间互相听读课文,并正音。 2.认读下列词语: 伽利略 信奉 违背 一磅 拴住 拖 着 宣 布 固执 比萨城 胆大妄为 3.给带点字注音; 着( )地 更( )正 的( )确 胆大妄为( ) 4.小组交流自读情况后全班交流。 伽利略和亚里士多德是两个不同时代的人,课文为什么要把他们写到一块?从文中哪 句话可以看出? 就这一句话,你想到些什么?或心中产生了哪些疑问。 5.独立划分段落,归的段意。  小组交流,互说划分段落的依据。  师生交流,教师有机点拨。 产生疑问 反复试验 公开试验 三、智慧盘点 6.巩固生字词 指名读生字,自主记忆字形。 抄写生词。辩(注意中间是言字旁)奉(下面是两横)妄(上面是亡,不要多点)执(右边是丸,不要少点)释(右下边不要多一横) 第二课时 一、智慧导入 复习生字词。 回忆课文主要内容。 二、智慧探索 1、细读第三自然段,领悟伽利略“产生疑问”的根据和“不迷信权威”的科学精神。 ⑴ 默读课文,划出第三自然段的中心句(“这句话使伽利略产生了疑问”。 ⑵ 扣紧中心句设问,品读读悟: ① 亚里士多德的哪句话,使伽利略产生了疑问? A、读亚里士多德的话并填空: 这句话是说物体落下的速度与物体的重量( )关系,物体越( ),落下的速度越( )。   ② 对这句话伽利略有什么疑问?他是怎么想的?   A、教师引导学生读读课文有关句子,并边复述边画示意图。   B、再读课文,并按课文内容填空:  如果亚里士多德的话是正确的,……就可能产生两种结果: a、__________________________________________。 b、__________________________________________。 ③ 对于这两种不同结果,伽利略提出了什么疑问?(“这怎么解释呢?”)说明了什么?(善于思考,不迷信权威) 2、细读第四自然段,领悟伽利略“试验结果”和“求实”的科学态度与方法:  ⑴ 伽利略“试验”的结果怎样?读读课文,用“~~~”划出来(两个不同重量的铁球……跟铁球的轻重没有关系)  ⑵ 这个结论可靠吗?你是从什么地方知道的?用“△”标出有关词语(反复、许多次、都、的确、总是、同时)  ⑶ 再读课文,按课文填空:  伽利略带着……结果都证明亚里士多德的这句话。两个不同……总是,铁球往下落的 跟铁球的 没有关系。 3、细读第五、六自然段,领悟伽利略“公开验证”的意义和“敢于追求真理”的勇气。 ⑴ 读读课文,想想人们在观看试验前后的态度有什么不同,为什么会有这样的变化?并联系第二自然段填表: 试验前:胆大妄为,固执,会让他丢尽了脸。 试验后:忍不住惊讶地呼喊起来。 态度变化:研究科学的人都

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