小學一年下册找规律教学设计.docVIP

找规律 教学内容：教教材第85页的例1及“做一做”、 练习二十第1题。 教学目标： 知识与技能 (1)通过观察、实验、猜测、推理等活动，使学生初步认识最简单的图形排列规律，会根据规律指出下一个物体。 (2)培养学生的观察能力、推理能力和动手操作能力。 (3)在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，激发爱数学、发现美的情感。 一、创设情境，体会规律 1．设情引课,揭示课题 同学们，游乐园里张灯结彩，热闹极了，连喜羊羊都被吸引来了，我们和他一起去参观一下吧！ 师：工作人员用什么为我们布置了这么漂亮的会场呢？（出示主题图） 生：有拉花、有小旗、有灯笼。 师：小旗是一红一黄，一红一黄重复排列，我们把一红一黄叫做一组。（板书：一组，齐读：一组）一红一黄为一组重复排列，就是小旗的规律。板书：规律 师：这幅图里还有很多有规律的事物，今天我们就来学习找规律，板书：找。 二、引导探索，认识规律 1．观察主题图 师：请同学们先自己找一找哪些排列是有规律的？分别按什么规律排列？ 2、四人小组交流。看谁找得多。 师：哪组的4号同学先来汇报，汇报请说准确完整的话。 3、师：怎样才能很快的发现图形的排练规律呢？你有什么好办法吗？同桌互说。 4、学生试着小结：当我们找图形规律的时候，只要找到一组是什么，再看一看是不是按照一组一组重复地排列（板书：重复），如果是我们就说他是有规律地排列。 师：这样根据规律，我们就能准确说出他的下一个是什么了。点课件，依次说出下一个。 喜羊羊：小朋友们真棒，屏幕上的规律都被你们找出来了，让我们继续往里走。 三、巩固深化，运用规律 喜羊羊：这是什么游戏项目呀?(摩天轮)连摩天轮的座舱颜色都是有规律的，我很想去玩，可售票员说：今天有节日活动，如果能答出每个游乐项目的问题，他将赠送门票，票放在老师那里，你们想得到吗？ 说一说。 出示题目：根据规律说出下一个图形是什么？ 师：你是怎么知道的？ 生：它们是按一（ ）一（ ）一组，重复出现的。它们是按一（ ）一（ ）这样的规律排列的。 2、画一画。喜羊羊：接着我们去旋转木马那儿看看吧。 出示题目：用灵巧的小手借助彩笔画出美丽的规律。 师（收回题卡）：老师看到多数同学是这样涂的，谁能说说这样涂是按什么规律？ 师：老师也来涂一涂，请大家看一看。这样涂也是有规律的，不过不是一组重复排列，而是每一组有规律的变化，所以同学们一定要仔细观察啊！ 3、辨一辨。喜羊羊：这项游戏好像很好玩，我要看看它有什么问题要考我们。 出示题目： 1 1、 2、 爱 爱 爱 科 科 爱 科 学 学 学 学 科 学 4、喜羊羊：我们再去儿童乐园看一看。 出示题目：欣赏图片，再找一找身边有规律的事物。 师：你能找到我们身边有规律的事物吗？学生回答。 结合教室评比台的设计概括；是啊，有规律的事物会让我们感觉很美观，很有顺序。 喜羊羊：你们真是善于观察的孩子。游乐场还有一个活动，如果能在门票上设计出美丽的规律，将会获得“特约嘉宾”的称号，让我们一起试试吧。 师：来说相信同学们，因为你们设计过贺卡，可以用彩笔画画，也可以用粘贴贴等方式，先想一想，再动手，如果你想寻求帮助，可以和同桌合作。配乐，学生设计，教师巡视。 师：×××设计完了，你们想不想看看，谁能说说这样设计怎么样？学生回答。 四、课堂总结 师：听，喜羊羊为我们鼓掌呢！×× ××× ×× ×××，你发现了吗?喜羊羊的掌声也是有规律的，他好像在说：嘿嘿，你真棒，嘿嘿，你真棒！你会向他那样鼓励一下自己吗？嘿嘿，我最棒，嘿嘿，我最棒。有规律的事物在我们的生活中还有很多很多，希望小朋友们课后能够仔细观察，发现更多规律的秘密。