两栖动物的生殖和发育说课课件概述.pptVIP

第三节 两栖动物的生殖与发育 说 课 史地生组 孟琳 二、说教法 四、说教学过程 五、说理念 说课流程 一、说教材 三、说学法 （一）教材分析 1、 本节课是人教版教材（八年级下册）第一章《生物的生殖和发育》的第三节。两栖动物是从水生开始向陆生过渡的一个类群，具有初步适应陆地生活的结构特征，也是生物进化链条上承上启下不可缺少的一环，这就使它成为教材中“生物的生殖和发育”一章的重要组成部分。本节课主要以“青蛙”为例，着重从生物与环境的关系，讲述了两栖动物的生殖和发育过程，并且讲述了环境变迁对两栖动物的影响。 （二）、学情分析 大部分学生对青蛙比较熟悉，但是什么样的动物才是两栖动物？两栖动物的生殖发育过程有什么特点？两栖动物的生存环境怎样？对这些问题学生还比较模糊。虽然初二的学生已经具备了一定的抽象思维能力和理性分析能力，但是学生还是习惯与传统的讲授式教学，缺乏科学探究的精神，因此作为教师我会多从生活实际出发，通过直观教学加强感性认识，通过观察、分析和讨论，使学生便于理解、掌握。 　　　　　　　 教学目标 知识目标 1.描述两栖动物的概念 2.通过对青蛙的生殖和发育的学习，描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。 3.了解环境与两栖动物的生殖和发育之间的关系。 情感目标 通过对资料的分析、对比，使学生认识到环境变迁对两栖动物的生殖发育的影响以及导致这一变化的原因，培养学生爱护生物、保护环境的意识，关注两栖动物的生殖发育与环境的关系，增强保护我国生态环境的责任感和使命感。 能力目标 1、通过观察培养学生分析问题、解决问题的能力。 2、通过小组合作，培养学生讨论交流、合作探究、自主学习的综合能力。 难 点 1.青蛙和早期蝌蚪的形态结构和生活习性的区别 2.学习过程中环保意识的渗透 重 点 教学的重点和难点 青蛙的生殖过程和发育特点。 说教法 根据本节课的特点，为了突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我主要采用以下的教学方法：情境创设、 互动探究、小组合作、教师引导、学生自主学习、比较法等。 　　　　　　　 学生在学习中以问题为线索，以探究性的活动为载体，积极主动的进行探究学习采用“分析图片及课本上的材料——深入讨论——小组合作探究”的模式，融合自主分析、讨论法、比较法、归纳交流法等多种方法，实现生生互动，学习新知识。 说学法 说教学过程 教学流程 创设情境 导入新课 展示图片 观察思考 讨论交流 归纳整理 分析资料 提升能力 新课讲授：（一）导入新课 情景导入谈话：同学们你们谁见到过蝌蚪，在什么环境中看到的？蝌蚪最终变成什么？说出来大伙听听。 播放视频资料《春天里的小蝌蚪》引出课题两栖动物的生殖发育 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙； 赵师秀（宋） 新知探索 青蛙的生殖 随机播放《田野中的蛙鸣》学生阅读(课本14页)并思考问题：青蛙什么时候开始鸣叫？是不是所有的青蛙都会叫？鸣叫的目的是什么？ 活动探究一 请你说一说青蛙的生活环境和形态特点 蛙 鸣 叫 2、青蛙的叫声有什么意义呢？ 只有雄蛙能鸣叫。 1、雌蛙和雄蛙都能鸣叫吗？ 它们扬声高歌的目的，意在寻找伴侣. 青蛙的生殖过程是怎么样的？ 观看录像请思考： 3、什么是青蛙的抱对？抱对有什么意义？ 4、青蛙采用什么受精方式？环境条件如何？ 抱对指雌雄蛙泄殖孔接近，有利于精液 直接排在卵上，提高受精率。 雌蛙排到水中的卵和雄蛙排到水中的 精子相遇而受精，因而青蛙是体外受精。 活动探究 1、请你描述青蛙生殖和发育的大体过程。 观看青蛙生殖和发育的录像 青蛙的发育 2、描述蝌蚪到蛙的变化过程 注意：蝌蚪在运动器官和呼吸器官上的变化 3、比较青蛙与蝌蚪形态结构和生活习性上的区别 填写表格 整理知识、 探究 分组讨论、交流 长出后肢 长出前肢 尾巴萎缩消失 成蛙抱对 生殖发育过程 比一比 变态发育。 青蛙的发育过程 . 列表比较早期蝌蚪与成蛙在外部形态和结构上的差异。 比较 早期蝌蚪 成　　蛙 外形特征 身体分为头、躯干和尾部，没有四肢 身体分为头、躯干和四肢，没有尾 头部 感觉器官不发达，头后两侧有鳃 视觉、听觉敏锐，无鳃（有肺），适于陆地上生活 躯干、四肢、尾 通过躯干和尾部的摆动产生运动，适于在水中游动 后肢强大，前肢短小，适于陆地上跳跃。后肢趾间有蹼，适于在水中游泳 请你说出蝌蚪生长的正确顺序。 1 2 3 4 5 4—1—2—3—5 思考巩固 根据青蛙的发育特点，两栖动物的生存依赖于怎样的环境？ 出示资料 展示问题： 1、环境的变化对两栖动物的繁衍有什么影响？ 2、畸形蛙的出现是什么原因造成