案例9-3 《颐和园教学设计.docVIP

【教学案例】 案例9-3 《颐和园》 教学设计 学科 语文 班级 四年级 学校 ××乡中心小学 教师 ××× 章节名称 人教课标版小学语文第七册《颐和园》 计划学时 1 学习内容分析 本册第五单元教材以“我国的世界文化遗产”为专题，展现了中华文化的魅力，是引导学生了解祖国文明的一扇窗口。《颐和园》是其中的一篇精读课文。 课文移步换景，按照游览的顺序记叙。 选编这篇课文的目的，一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。 学习者分析 农村的孩子较少接触外面的世界，多数没有机会游览北京颐和园，对本文描写的美丽景色十分向往，对新学习内容充满浓厚的兴趣。 四年级的小学生对文字的感知能力还不够强，在多媒体创设的丰富多彩的学习环境中，能更积极主动地参与到学习活动之中。 教学目标 课程标准：　 一、总目标 1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 3．培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。 二、阶段目标 　　第二学段(3～4年级) 　　(一)识字与写字 　　2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。 　　(二)阅读 　　1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 　　4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 　　8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。 　　(三)习作 　　2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 　　4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 　　(四)口语交际 　　1．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯 　　2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 知识与技能： 认识15个生字，学会其中的13个； 正确读写：大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金璧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 过程与方法： 学习课文按照游览顺序记叙、抓住景物特点描写景物的表达方法。 情感态度与价值观： 感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国“世界遗产”的兴趣，增强民族自豪感。 教学重点及解决措施 教学重点： 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。 解决措施：借助朗读视频和Flash动画朗读等多媒体手段增强朗读兴趣、强化诵读效果；借助视频、图片资源，增强直观感受，强化情感熏陶。 教学难点及解决措施 教学难点： 让学生理解颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干； 学习按照游览顺序记叙，抓住景物特点描写景物的表达方法。 解决措施：借助图片、视频增强学生的直观感受，从而突破两大难点。 教学过程 教学环节 媒体类型 教师活动 学生活动 导入新课 视频 播放视频文件颐和园的风光片2：请学生边听课文朗读边欣赏颐和园美景，并思考课文介绍了哪些景点，以激发学生的学习兴趣。 边听课文朗读边欣赏颐和园美景，加深对颐和园景点的印象，增强学习的兴趣。 初读课文 课件和视频 用PPT 课件讲解生字和新词，并检测学生掌握生字和新词的情况； 播放《颐和园》视频课文朗读。提出问题：作者按怎样的顺序向我们展示颐和园之美？从哪些句子可体会到？ 用课件学习生字和新词； 通过视频文件领略颐和园美景，激起热爱赞美之情； 思考回答问题。 细读课文 视频和图片 播放视频文件颐和园的风光片1，请几个同学分别朗读重点语句，体会：颐和园的长廊、万寿山等有什么特点？ 展示颐和园图片，让学生看图边读边想象，使学生更深切地感受颐和园的美景和祖国劳动人民的智慧与才干。 学生通过观看和聆听视频文件中的美景和朗读的语气，找出重点语句，总结颐和园的长廊、万寿山等的特点。 边看图片边想象，感受颐和园美景和劳动人民的智慧和才干。 小组活动 鼓励学生选择适合自己的办法参与小组合作学习，了解不同景色特点，如选景点、选句段、作导游以及用不同方法赞美，激发学生的参与意识，锻炼口头表达能力。 小组讨论，汇报交流，每个小组选一名代表，汇报本小组了解的景色特点情况。