五年级语文下册第一单元导(陈卫红)案例分析.doc

柏墩中心小学“三四五”归真课堂乐学案 主编： 组备： 审核： 编号： 课题 1、草原 课时 2课时 主备人 陈卫红 第一课时 学习目标 1．4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中优美句子。 2．有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中优美句子。 学习难点 感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法 知识链接 老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，笔名老舍。北京满族正红旗人，中国现代著名小说家、文学家、戏剧家被称为“人民艺术家”。1948年唱过黄梅戏，受到严凤英的表扬。由于文革期间受到迫害，1966年8月24日深夜，老舍含冤自沉于北京西北的太平湖，享年67岁。1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙语演唱）。 2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。 学 习 过 程 教学 环节 学案 导案 自主 学习 预习任务： 1．读了课文，草原给你留下什么印象？(????????????????????????????????????2.了解陈巴尔虎旗的情况。读会本课二类字,会写一类字4.熟读课文，说说内蒙古草原的自然风光和民族特色5.了解老的情况及作品6.尝试理解文中优美语句创设情景导入新课1.播放歌曲《美丽的草原我的家》,多媒体课件展示草原的美丽风光和的画片,请学生谈谈观后的感受(放课件,听歌曲)听了歌曲《美丽的草原我的家》,欣赏着草原美丽的画面,此时你有什么想法2,板书课题指名读课题今天,让我们随着作家一起走进草原,齐读课题 合作 探究 1.草原的景色美在哪里？请大家默读课文，边读边想象草原的美景，把你感受最深的地方画下了。2.大声地、自由地朗读那些你感受很深的句子，读出草原的美丽。一边读,一边画出重点的词句,在课文的空白处,写写自己的体会和感受  展示 交流 1.“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” “汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。” 初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了忽飞忽落的小鸟。 .“这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 拓展 应用 1、草原上是一幅什么样的美景？画出景色美的语句　　　这是( 　　)的草原。_______________2、想象感受：老舍先生初入草原看见这样的情景“总想高歌一曲”，同学们要是见到这种美景会不会有类似的感受呢？3、感情朗读第一段1.抄写课文中的生字和词语。 2.将课文第一自然段背诵下来。 板书设计 草原 绿 辽阔 静 可爱 教学反思 第二课时 学习目标 1.理解课文内容，体会草原的美丽景色和草原人民的热情好客。．有感情地朗读课文，学习概括小标题。．感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。有感情地朗读课文，学习概括小标题。蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义蒙古族是中国北方主要民族之一，也是蒙古国的主体民族。人种属于纯蒙古人种，是黄色人种的代表民族，语言为蒙古语。除蒙古国外，蒙古族人口主要分布在中国的内蒙古自治区、辽宁、吉林、黑龙江、新疆、河北、青海、河南、甘肃等省区以及俄罗斯。全世界蒙古族人约为一千万人，其中一半以上居住在中国境内。蒙古最初只是蒙古诸部落中的一个部落名称，正史始见于《旧唐书·北狄传》，称蒙兀室韦。13世纪初以成吉思汗为首的蒙古部统一了部落，逐渐形成了一个新的民族共同体，蒙古也就由原来的部落名称变成为民族名称。教学挂图2幅。 自主 学习 预习任务： 课文各自然段写了什么内容？先写什么？后写什么？表达了作者怎样的思想感情？ 1.同学们，上节课我们跟随老舍爷爷访问了内蒙古大草原，那里一碧千里、翠色欲流的草原风光是那样令人神往天涯碧草，美如画卷，已经深深地印在了我们心中。这节课，我们将继续围绕诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”去着重体会动态描写，感受蒙汉情深。 合作 探究 草原有什么特点？作者的心情怎样？ 草原的天很可爱，地很迷人，草原人民又给你留下了什么印象？蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？ 展示