小學五年级数学下册导学案.docVIP

小学五年级下册数学导学案PAGE PAGE PAGE 1课 题: 分数的意义课型：新授课学习内容：人教版小学数学五年级下册教材第60～62页学习目标： 1 ．学生能进一步理解并掌握分数的意义。2 . 知道一个物体、一个计量单位、一个整体都可以用单位“1 ”3 . 学生学会抽象概括，养成初步的逻辑思维能力。学习重点：理解和掌握分数的意义。学习难点：理解单位“1 ”。学法指导：自主探究 小组合作 集体交流、展示互动，完善认识评价设计：1、通过课中活动、提问等形式检测目标1，力争达标率为99%。2.通过观察、展示小组讨论结果、描述来检测学习目标2、3。（达成率达95%）学习准备：班班通课件、教材授课节数：一课时学习过程： 一、导入出示1/4：你认识这个数吗？对1/4你有哪些认识？1/4是怎么得来的？举例说明。板书课题。二、自助（一）1、画一画。在下面的图形中表示出它的1/4。 2、比一比，想一想：上面的4幅图表示的 有什么不同呢？3、做一做。任选几枚磁扣，自己创造一个分数并把结果填入下表。所用的颗数平均分的份数取的份数用分数表示观察，比较，思考：可以把一个物体看作一个整体，也可以把多个物体看作一个整体。 自由选择数量和平均分的方法，在操作中感受分数的意义。完成本组表格，为展示做准备。三、生助议一议。分数的分母和分子与什么有关系？结合你创造的分数，说一说分数表示的是什么？ 四、师助学生展示自学内容，展示过程中学生互相补充，教师适时提问，及时引导并适时板书（一个整体都可以表示什么？单位“1”为什么要加双引号？分数的意义是什么？）五、自助（二）自学分数单位 卡片：说出所出示分数的分数单位。六、反馈练习1、用分数表示图中涂色的部分。 课件出示为什么分的总数量不一样，每份的数量也不一样，却可以用相同的表示呢？分数与什么有关？2、圈里共有几颗磁扣？相同的数量为什么可以用不同的分数表示？3、听口令，抢答。它们的分数单位是什么？分数单位由什么决定？ 运用分数的意义解决实际问题，也是进一步学习分数问题的铺垫。感受成功 板书设计：分数的意义把单位“1”平均分成若干份，表示这样的几份的数。1/4 一张纸 4份 1份3/4 一盘面包 4份 3份2/5 一捆小棒 5份 2份 4/11 3/（） （）/9 （13）/（100）总结与反思：同学们，通过今天的学习你知道了什么？收获有哪些？还有什么不明白？作业与练习：（课堂练习与评价样题）我来填一填1、课本62页做一做? ? 2、(1)把全班同学平均分成5个小组，这里把（? ）看作单位“1”。其中1个小组占全班人数的(? )，3个小组占全班人数的(? ? )。(2)一筐苹果，平均分成2份，每份是这筐苹果的(? ? ? )；平均分成5份，3份是这筐苹果的 (? ? )。我当小法官(1)把一块蛋糕分成4份，每份是1/4 。（? )(2)单位“1”就是自然数1。(? )(3)在分数里，分母表示把单位“1”平均分成多少份的数。 （?课 题: 分数与除法 课型：新授课学习内容：人教版小学数学五年级下册教材第69～71页学习目标：1、学生能说出分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商。2、渗透辩证思想，激情发学习兴趣。3、利用分数与除法的关系解决简单的实际问题。学习重点：理解分数与除法的关系。学习难点：理解分数与除法的关系。学法指导：自主探究 小组合作 集体交流、展示互动，完善认识评价设计：1、通过课中活动、提问等形式检测目标1，力争达标率为99%。2.通过观察、展示小组讨论结果、描述来检测学习目标2、3。（达成率达95%）学习准备：班班通课件、教材授课节数：一课时学习过程： 导入新知同学们，上节课我们学习了分数的意义，我们现在来复习一下，请你完成下面的题目：1、口算：3.8+1.29= 0.6×0.7= 12-3.8= 2.14+0.6= 1.5÷0.3= 7.4-3.6=2、填入适当的小数，并说说你是怎样想的。120ml=（ ）l 200ml=( )l 569立方分米=（ ）立方米 125平方分米=（ ）平方米3、 EQ \F(7,8) 表示（ ）个 EQ \F(( ),( )) 。7÷8表示：( )，它们之间究竟有什么样的联系呢？二、探索新知、发展智能：1、把一个蛋糕平均分给3个人，每个人分得多少个？你有什么办法解决