浅议小学数学课堂教学组合作学习的有效性.docVIP

浅议小学数学课堂教学小组合作学习的有效性 西屯中心小学 崔红梅 随着新课改的发展，提高数学课堂教学的有效性已经成了一个战略性问题，也是一个长远常新的问题，只要我们采取切实可行的教学方法，充分挖掘学生的创造潜力，也就能够真正提高数学课堂教学的有效性。小组合作学习因其具有使学生优势互补、形成良好人际关系,促进学生个性健全发展的优点,越来越多的老师在课堂教学过程中采用这一方法。那么,如何提高农村小学数学小组合作学习的有效性呢？下面结合本人的教学实践，谈谈我的一些做法。 一、优化小组构建，分工协作——合作学习的保障。 小组构建有如房子的结构，结构好坏是决定房子质量。所以，教师对学生的分组要进行认真的研究设计，最好按照每个组中成员的个性特征、组织能力、学习能力、表达能力、学习成绩、性别、兴趣爱好、家庭背景等都要均衡。无明显差异，便于公平竞争，体现“组间同质”的原则。小组人数一般以4--6人为宜，组建的原则应做到每组的优等生中等生，学困生的比例相当。如以6人小组来说，应该有2名优等生，3名中等生，1名学困生。尽量保证一个小组内的学生各具特色，能够相互取长补短，即遵循“组内异质”原则，形成互补，从而使小组活动有更多、更丰富的信息输入输出，可以激发更多的观点，使全班形成更深入、更全面的认识。小组成员间的座位以面对面或相邻形式为好，这样更有利于互相学习、讨论达到充分交流