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浅谈初中生物教学中的互动 六枝特区新华乡中学 刘科云 摘 要： 从现代教育信息论的角度来看：教学不仅仅是教师与学生之间多边互动的过程，它还涉及诸如生生互动、全员互动等多边互动过程，是多边互动过程的统一。因此最佳的课堂信息传递应是师生、生生多向传递型。 关键词：互动 主体 评价 启发策略 情景策略 “21世纪是生命科学飞速发展的世纪，生命科学将成为主宰人类发展的领头科学”。21世纪社会生活已高度信息化，巨大的信息时代需要人们能准确快速地从信息海洋中获取必要的信息，因而只有具备获取信息能力的人们才能获得更强的、可持续发展的能力和终身教育的机会。因此21世纪的教育发展对生物教学提出了更高的要求。 　一、什么是互动 　 　“互动”从狭义来讲是指在一定的社会背景和具体情景下，人与人之间发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用和影响。所谓“互动式课堂教学”就是把教学过程看成是师生之间的交往沟通，看作是一个动态发展的教与学的交互影响、交互活动的过程。在这个过程中，通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学结构模式。 二 互动的主客体 课堂互动的主体由教师和学生组成，但学生作为课堂互动双方中的一方，可以是学生全体、学生小组、学生个体三种身份出现。这样课堂中的