小學生认知与学习第八章小学生的智力与创造力发展与培养.docVIP

第八章 小学生的智力与创造力发展与培养学习目标:1.了解智力、创造力的概念以及发展特点； 2.理解影响小学生智力和创造力的影响因素； 3.掌握小学生智力开发的途径，掌握并运用小学生创造力的培养策略；第一节 小学生智力的发展与培养一、智力概述智力、非智力因素与学业成绩的关系: 智力因素21%；非智力因素52%；其他非智力因素： 广义地说指智力以外的因素，主要是指那些不直接参与认知过程，但 对认知过程起着推动、定向、引导、维持、强化作用的心理因素，比如动机、情绪、意志、个性等因素。二、智力结构理论经典智力理论：二因素论（斯皮尔曼）；群因素论（瑟斯顿）；三维智力结构模型（吉尔 福特）；现代智力理论：多元智能理论（加德纳）；三元智力理论（斯滕伯格）多元智能理论（加德纳）：智力概念；理论内容；现实应用；评价你认为智力是什么，怎样定义？传统智商（IQ ）理论和皮亚杰的认知发展理论都认为智力是以语言和数理—逻辑能力为核心的，以整合的方式存在的一种能力。加德纳多元的智力概念：在《智能结构》中，加德纳把智力定义为“在某种社会和文 化的价值标准下，个体用以解决自己遇到真正难题或生产及创造出有效产品所需的能力”。加德纳多元智力理论的内容： 1 ．言语—语言智能 概念：指听、说、读和写的能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与认交流的能力。 主要