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教学案例赏析 第十三组  教学案例一：巧用尊重，让批评变得宽容 教学案例二：让报喜电话响起来（鼓励） 教学案例三：每个孩子都是潜在的天才 被誉为“中国当代教育家”的霍懋征老师讲过这样一件事：她在北京第二实验小学任教时，一次她班上的一个男生拿了同桌的钢笔。霍老师知道后没有责难，也没有声色俱厉的批评，而是自己掏钱买了一支钢笔送给这位学生：“我知道你喜欢钢笔，这支钢笔就送给你。我也知道人家的东西你肯定不会要，趁别人不注意，你一定会送回去的。”几十年后，这位学生带着自己的孩子来看教师，一进门就跪在霍老师面前对孩子说：“没有霍奶奶，就没有你爸爸的今天。” 联想：在中小学时期，当班上有同学丢了钱 或其他物品，老师是如何处理的呢？ 临近期末考试了，小A同学一直努力地跟着班级的复习进度。做到这一点很不容易，因为他的基础较差，要想和大家共同进步，势必付出比别人更大的努力。 这一天，吃完晚饭，我照例拿出同学们的作业，开始批阅。这一天交的是作文，当我批到小A的一篇作文时，我感动了。孩子的作文用铅笔写成，一笔一划，写得十分工整，而且作文写得也精彩，看得我心潮澎湃。看完作文后，我忍不住拿起了电话，拨通了小A家的电话号码。接电话的是小A的母亲，我刚一报家门，她的母亲就急忙道歉说：“是不是孩子又在学校惹老师生气了？” 我急忙说：“不是，不是，我是向您报喜的，因为我发现您的儿子最近学习非常投入，非常努力，他的学习成绩已经赶上来了。现在我正在批改他的作文，写得非常好，我向你们家长表示感谢，是你们教育得好。” 家长听完我的话，半晌没有吱声，过一会儿便传来了抽泣声。 这时，小A接过话筒，对我说：“老师，谢谢您，这是我上学八年来第一次接到表扬我的电话。老师，我一定要努力学习。” 讨论：在中小学时期，老师有没有主动和你们的家长交流呢？老师是向家长夸奖你们还是责备你们呢？  打一个电话，鼓励一下学生，是很容易做到的事情。很多时候，不是没有想到打电话，而是没有想到时时鼓励学生。 让报喜的电话响起来 A同学是一个安安静静、其貌不扬的小姑娘，在班里不显山不显水，一个偶然的机会，我发现这个学生的记忆力特别强。 在一节英语课上学完新单词后，我照例请同学带读生词卡片的词（我习惯于让同学们将单词抄在卡片上，以便于随时记忆）。我在班里巡视着。忽然发现A手里空空的，我以为她没带，就让她和同桌合看一本，她却从屉子里拿出了生词卡片。我问她为什么不看，她说已经背下来了。我还真有些不相信，生词卡片的词很多，也没什么顺序，前后加一块才读几遍呀，没想到她还真的很流利的背了下来。我和同学们都很吃惊，问她是不是提前背的，她否认了。同学们为她热烈鼓掌，我也在班里特别表扬她不仅聪明，而且会学习，小小年纪，就能充分利用自己的特长学习知识，值得大家学习。 她得到了从来没有过的掌声和夸奖，非常高兴。下了课，我把她叫过来，接着和她聊天，她高兴得告诉我，她特别喜欢背东西，广告里的广告词她能一字不差地背下来，还当场给我们表演了几个片段，她再一次得到了掌声。 请大家回忆一下，老师有没有注意到你在某方面的特殊天赋呢？和大家分享一下吧！  为学生提供各种展示机会，并不失时机地以恰当的言语适时表扬，增强学生的自信心，让他们体验到成功的快乐。 美国哈佛大学一位教授创立的“多元智能”理论中提出：每个孩子都是一个潜在的天才 一、尽量以微笑面对学生。 在与学生交往中,乐意以微笑面对学生。微笑,会对学生产生很大的感染力,能调动课堂气氛, 能提高课堂效率。 要知道，每个孩子都是天使，你的善良他们感受得到。 二、适度地爱抚学生。 在课间或上课时间，老师可以轻轻地摸一下他的头，轻轻地摸一下他的肩膀等等肢体语言传递给他的是无比的信任，增强了他们的自信心。 三、榜样影响学生。 现代学生喜欢那些不仅学识渊博，而且兴趣广泛多才多艺、幽默风趣的教师。并且了解他们爱看的电视剧，喜欢的偶像，爱说的口头禅等等，教师兴趣、特长适时进行展示，语言幽默风趣，将表现出教师自身人格力量，同时会对学生有着巨大的影响力，使其成为学生效仿的榜样。