小學美术教学多元文化渗透实践和思考.docVIP

PAGE PAGE 9 小学美术教学多元文化渗透的实践和思考 论文摘要 美术教学多元文化渗透就是指在美术教学过程中创设多元文化氛围，使学生在广泛的文化情境中认识美术。本文阐述的是小学美术教学多元文化渗透的内涵和意义，渗透的内容，实践的方式及实施的效果。提出进行多元文化渗透的实践能拓宽学生艺术视野，加深其艺术理解，培养其对“各种文化、意识形态和信仰之间的相互尊重和相互理解的精神”。 提出了需要注意的问题是：在小学美术教学中对各种精英文化与新兴事物的理解，并不意味着全盘的接纳，。必须以深刻理解本国文化为基础，以学生年龄特点为根据。 论文正文 小学美术教学多元文化渗透实施的时代背景： 1983年，邓小平提出“教育要面向世界、面向未来、面向现代化”，指明了教育的改革和发展，既要立足国情，也要放眼世界，大胆吸收人类文明的一切先进成果，积极借鉴世界各国教育改革和发展的有益经验，为我所用。 1994年在日内瓦召开的以“为和平、人权和民主的教育”为主题的第44届国际教育大会提出了“和平文化”的概念，它倡导教育应培养人们具有“各种文化、意识形态和信仰之间的相互尊重和相互理解的精神”，这是作为“地球村”成员应具备的一种文化、道德和为人处世的应对方式。 小学美术教学多元文化渗透的内涵和意义 所谓美术教学多元文化渗透就是指在美术教学过程中创设多元文化氛围，使学生在广泛的文化情境中认识美术，拓宽艺术视