2015修订版人教版下数学1-4单元教案.doc

单 元 第 一 单元 单元教学 内容 1、《 观察物体（三） （1） 》 2、《 观察物体（三） （2） 》 单元教学 目标 1、使学生进一步经历观察的过程，让学生认识到从正面看到的平面图形，它的实物图有多种摆放方式。? 2、通过观察，能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形。? 3、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。? 4、通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，培养空间想象力和推理能力。 单元教学 重难点 重：： 课题 计划课时 教学 目标 教学 重难点 教学 准备 设计 环节 教 学 设 计 一、复习导入 ?师：同学们都喜欢玩积木吗？下面我们来玩一个搭积木的游戏。请用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。谁来展示一下你的摆法？? 生展示不同的摆法。? 师：通过刚才的游戏，老师发现同学们越来越喜欢动脑筋了，大家探索出了这么多有趣的摆法。老师真为你们高兴！这一节课希望大家积极动手动脑，我们来继续探索《观察物体》中的奥秘，好吗？（板书课题）? 二、新课讲授? ?1.出示教材第2页例1? (1)师：看同学们刚才学得真好，我又给大家提供了一个玩积木的机会（出示课件）：现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状（如图），? ?应该怎样摆？有几种摆法？? 请同学们以小组为单位，合作解决这一问题。 教师巡视指导。? 师：刚才老师发现好多小组都在积极尝试多种不同的摆放方法，这种探索精神非常好，有谁愿意到讲台上，向大家介绍一下你们小组集体的智慧成果？? 生摆? 师：谁还有不同的方法？生摆 师：电脑出示六种基本摆法，同时指出在这六种方法的基础上再进行移动，就延伸出了多种摆法。? (2)如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆?同学们以小组为单位，合作解决。? 教师巡视指导。?学生展示成果。? (3)同学们真棒！想出了这么多种摆法，你们能尝试着找到一个如何摆放的规律吗？可以讨论。? 生讨论交流得出：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆；如果摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。? 三、巩固练习?? 完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。 四、课堂小结? 这节课我们学习了从正面看到的平面图，它的实物图有多种摆放方式，你学会了吗？你还有什么收获呢？ 板 书 设 计 教 后 反 思 课题 计划课时 教学 目标 教学 重难点 教学 准备 设计 环节 教 学 设 计 一、复习导入 给出一个实物图从正面看到的平面图形，让同学画不同的摆放方法，引导学习复习上节课所学内容。? 二、新课讲授?? （1）屏幕出示教材第2页例2。? （2）师：这是一个用3个小正方体搭出的立体图形，从正面、左面、上面观察所画下的形状?。同学们，你能不能用小正方体搭出这个立体图形？? （3）学生小组合作操作。? （4）各组展示本组搭好的作品。? （5）师：请说一说你搭过程中的想法和做法。生：略。? （6）师：可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形，最后根据左面图形确定最后的立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。? 三、巩固练习 1.完成教材第2页“做一做”。? 2.?完成教材第3~4页练习一第3、6、7题。 四、课堂小结?? 我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？ 板 书 设 计 教 后 反 思 单 元 第 二 单元 单元教学 内容 1、《 因数和倍数 》 2、《 2.3.5倍数的特征 》 3、《 质数和合数 》 单元教学 目标 1.使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别。? 2.使学生通过自主探索，掌握2、5、3的倍数的特征。? 3.逐步培养学生的数学抽象思维能力。 单元教学 重难点 重：： 课题 计划课时 教学 目标 教学 重难点 教学 准备 设计 环节 教 学 设 计 一、复习导入 1、教师用课件出示口算题。 10÷5＝ 16÷2＝ 12÷3＝ 100÷25＝ 150×4＝ 220÷4＝ 18×4＝ 25×4＝ 24×3＝ 20×86＝ 学生口算 2、导入：在乘法算式中，两个因数相