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未考课文二、《寡人之于国也》1.本文选自《孟子.梁惠王上》。孟子和孔子合称孔孟，同属儒家学派。2.本文中心：围绕为何“民不加多”与如何使“民加多”的问题展开论述，具体阐述了使“民加多”的初步举措、根本措施和统治者应持有的正确态度，着重表现孟轲的王道仁政思想。3.“不违农时”至“王道之始也”和“五亩之宅”至“未之有也”这两段文字所采用的连锁推理句式：以前几句得出的结论为前提，提出新的结论；再以新的结论为前提，推出更新的结论。这种说理方式层层推进，环环相扣，承接紧密，气势充沛。4.本文排比句的作用：相同句式的紧密排列组合，增强文章气势。5.“五十步笑百步”这个著名比喻的含义：用“五十步笑百步”比喻说明了梁惠王的治国方法与邻国在没有实行仁政上没有什么质的差别。三、《秋水》（节选）1.本文节选自《庄子.秋水》。庄子和老子合称老庄，同属道家学派。2.本段文字的宗旨：在无限广大的宇宙中，个人的认识和作用十分有限；对今人的启迪：学无止境，认识无止境，因此不能满足，应努力进取。3.本文写作手法：以寓言形式阐明观点。4.本文的论证方法：以大量比喻说明抽象道理。四、大同1.本文选自《礼记 礼运》。《礼记》是儒家学说的经典著作之一。2.本文的主旨：孔子对春秋末期“礼崩乐坏”的社会现实极端不满，而阐述“大同”、“小康”理想社会，以表达对当时社会状况的极端不满，对“克己复礼”重建“小康”、“大同”社会的美好憧憬。3.文中所论述的“大同”世界与“小康”社会的不同特征。大同是天下为公，小康是天下为家。4.本文阐明观点的写作方法：正反对比、两相对照的形式。5.排比句式的作用：增强文章气势。五、《谏逐客书》1.本文选自《史记。李斯列传》，是李斯写的一个奏章。2.本文的中心论点：驱逐客卿是错误的。3.本文的说理方法：正反并论、利害对举。4.掌握本文排比、对偶等修辞手法和选词炼句的特点。具有句式的对称美和音调的节奏美；词采富丽，音韵铿锵，句子长短错落，形成一种不可遏制的气势。七、《五代史伶官传序》*1.作者欧阳修，北宋诗文革新运动的领袖，唐宋八大家之一。本文是《五代史。伶官传》的序文，也是一篇史论。2.本文的中心论点：国家的兴亡衰败，主要取决于人事。3.本文证明中心论点的方法：通过五代后唐庄宗盛衰兴亡的对比4.本文历史事实论据：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”。理论论据：《尚书》“满招损，谦得益”来印证唐庄宗兴亡的历史。八、答司马谏议书1.作者王安石，唐宋八大家之一。本文是一篇书信体驳论文。2.了解本文的写作背景和针对性。王安石变法；针对司马光的来信。3.掌握本文驳论点的反驳方法。4.理解王安石反驳司马光观点的说理步骤：先总后分对司马光的五点指责侵官、生事、征利、据谏、致怨逐条驳斥。5.了解本文的语言特点：柔中寓刚，语言委婉有礼，意志坚决果断。九、《论毅力》*1.本文选自梁启超《饮冰室文集》中的《专集。新民说》。2.本文的写作背景：1902年戊戌变法之后的第四年。3.本文的中心论点：有毅力者成，反是者败。4.文中的论证方法：正反对比。5.本文比喻句：如用操舟为愈，“冒其逆而突过子，而后得从容以进度其顺”又如用孔子《论语.子罕》中的比喻“譬如为山”及《孟子。尽心上》中的比喻“譬若掘井”。层递句：“智力薄弱之势”“其次弱者”“稍强者”“更稍强者”与“至强之人”另一处：“一日而返”“二三日而返”“五六日而返”。十六、冯谖客孟尝君1.本文选自《战国策.齐策》。《战国策》是一部国别体史书，其整理编订者是西汉刘向。了解孟尝君是著名的“战国四公子”之一。2.了解冯谖为孟尝君“市义”(焚券市义)行为中蕴涵的“民本”思想及积极意义。3.分析冯谖的性格特征（深谋远虑、有胆有实、聪明果敢、工于心计、竭尽忠诚），掌握本文刻画人物的主要方法。（通过冯谖的言、行、细节描写；孟尝君及其左右衬托）十九、《种树郭橐驼传》*1.作者柳宗元，唐代古文运动的倡导者，唐宋八大家之一。本文是一篇寓言性传记散文。2.全篇主旨：揭示长人者好烦其令的社会弊病，表达了作者“养民”治国的思想。3.本文的特点：运用类比和对比手法说明道理。二十三、背影1.作者朱自清，现代著名的散文家、学者，“文学研究会”成员。本文是回忆性抒情散文。2.理解作者所选取的独特视角，体会文章所表现的真挚动人的父子深情。（着重描绘父亲买橘子时的背影，抓住父亲肥胖的体态，又穿着棉袍行动不便的特征来写翻越站台去买橘子的不易）3.分析作者对父亲背影的描写，理解白描手法（在车上父亲对儿子细心安顿的细节；父亲为买橘子两次翻越站台时的背影；写父亲的衣着勾勒出一个朴实父亲的外形轮廓）与侧面烘托（儿子懂的世事后的悔恨和自责来侧面烘托思父之情和记起父亲对自己的种种好处）在文中的运用。4.掌握文章的结构线索（背影），说明文中出现