关于批判性思考的阅读资料我是怎样思考的.docVIP

请收下这份阅读资料——它是我送给您的一件礼物。 一次思维的训练，一次精神的提升。 让我们共同珍惜哲学课的精神情缘，让我们愉快度过哲学课的最后相会！ 求真务实：以真实的教育，生成真实的教养。 华中科技大学同济医学院07级八年制 关于批判性思维的阅读资料 一、学习思考的主题 我是怎样思考的 ——学习批判性思维方式 《名人面对面》051127耶鲁校长理查德·雷文93年任校长，曾负笈斯坦福、牛津、耶鲁，主张通才教育，关注学生what to think , 更关注学生how to think. 二、批判性思考的几个要点 思考的产生。惊奇、好奇、渴望、想象、理想等产生思考。 人们是由于诧异才开始研究哲学；过去就是这样，现在也是这样。他们起初是对眼前的问题感到困惑。然后一点一点前进，提出了比较大的问题……一个人感到诧异，感到困惑，是觉得自己无知…… 亚里士多德《形而上学》I，2，982b-983a，《西方哲学原著选读》上P110 (一)何谓批判性思考(“是什么”—— 内容、本质与规律)？ 批判的字面含义。批，即批评，指出优点与缺点，非仅仅指出错误；判，即判断，指出事物的某种属性，肯定或否定某种事物的存在。两者结合起来，即我们对批判的字面理解。 1. 批判，或批判性思考，即对一切不轻信、不盲从、不屈服、不武断、不虚骄，通过质疑问难，寻根究底，找到或接近真理性认识的创造性思维，也即辩证否定。批判性思考也是反思，即反复思考，反过来思考自己、思考历史、思考思想理论观念，反向思考等。 批判性思考亦是沉思，意指对某一对象（实物对象、观念对象等）深入思考，冥思苦想，进入一种思我同一、思物同一的状态。辩证否定创造性“是什么？为什么？怎么样？” 人之历史三问：“我从哪里来？我是谁？我往哪里去？” 是否社会历史：是否用社会的观点、历史的观点看问题，看社会历史中的人与事？对社会发展的批判性思考：发展与倒退？“人间正道是沧桑”。自我定位，自我观，价值观。 是否人性：是否用尊重人、关心人、爱护人的态度，去对待人的个性、个人利益与个人发展等等？在人性即人的本质或人的根本性质的意义上，是否用实践（劳动）的、主体的、社会的、文化的、个性的观点看人看事？ (人性，谁的人性？自己的、他人的、家庭的、团体的、民族的、人类的等等) （1）唯物的观点、方法及相关思考题： 从自己的实际出发，合乎事实，分析概括自己是怎样思考的，按照自己的本来面目认识自己，实事求是。 客观是什么？主观是什么？这两个概念有什么意义？ 我们在面对一个什么样的客观？我们需要培养一个什么样的主观，去面对客观？ “我以为”？ 主观无意与主观有意。 眼见为实，眼见也不为实。 偏见、成见、先入之见。尊重事实就会光明正大。 唯物的态度即真实的态度，真实地思考、真实地说话、真实地做人做事。 （2）辩证的观点、方法及相关思考题： 辩证地分析自己的思维方式。 批判性思考，从辩证法的基本观点与方法看，就是用联系、发展的观点与方法看研究对象，看到研究对象是怎样具体联系、发展的。在这里，就是用联系、发展的观点与方法看自己的思维方式，看到自己的思维是怎样具体联系、发展的。其它观点与方法，包括： 对立统一（特别是矛盾的特殊性与普遍性）的观点与方法，量变质变的观点与方法，否定之否定的观点与方法，整体与局部“我们从哪里来？我们是谁？我们往哪里去？”古老的“人之三问”的思维方法的指导意义。以人之三问质疑思考自己的问题我是谁？从哪里来？往哪里去？ 反思自己的思维方式的现状、成长过程与未来发展的思考，是否客观，是否辩证，是否实践，是否社会历史，是否人性？ 哲学：创造的智慧——基于生活实践的批判性思维－对话的艺术 客观的思维与对话如何可能 辩证的思维与对话如何可能 实践的思维与对话如何可能 社会历史的思维与对话如何可能 人性的思维与对话如何可能 没有结束的结论： 践悟创造的智慧——基于生活实践的批判的思维－对话的艺术 5.关于理解和把握批判性思考的五个维度： 批判的知识，批判的方式，批判的理念，批判的智慧和批判的道德。 6.批判性思考的语言表达形式必然是对话 形式对话与实质对话。 （二）为什么要重视、进行批判性思考（为什么—— 原因或根据与规律，价值或意义与目的）？ 1.批判性思考使哲学真正成其为哲学。 2.因为存在就是矛盾，任何事物自身都包含着矛盾，从而构成了批判性思考的客观依据。一般而言，这些矛盾包括： 价值取向一类：优点与缺点、强点与弱点、长处与短处、优越与弊端、进步与局限、进展与空白、真理与谬误、真善美与假恶丑等矛盾， 中性一类：客观与主观、时间与空间、运动与静止；对立与统一、量变与质变、肯定与否定、现象与本质、内