电子表格中高级筛选教学设计.docVIP

《Excel 2003高级筛选》教学设计 一、教材分析 本课选自《》。本教材“以学生为主体，以就业为导向，以能力为本位，以促进学生可持续发展为目标”的教学理念， 本节课，力求以信息处理为主线，从一个个学生感兴趣的实用处理任务出发展开教学，引导学生由简到繁、由易到难地动手实践，去完成相关任务，在完成任务的过程中，适时地了解有关的概念与思想，掌握相应的操作方法。教学手段多媒体自主学习相结合的教学模式教师首先。在学生具有一定操作经验后，教师再通过任务引导学生正确使用。最后补充。 课件中播放视频，以视频为切入点，通过提问，吸引学生的注意。 观看视频（超级女生“海选”部分），并思考与回答问题，引入新课（高级筛选） 诱发主体，营造课堂气氛。 师生互动部分 任务一：学习高级筛选（幻灯片） 1、指导学生自学高级筛选。 2、引导学生分析高级筛选的条件是什么、条件放在那里、筛选结果放在那里。 1、学生自学如何分析高级筛选的条件是什么、条件放在那里、筛选结果放在那里。 2、探索高级筛选的方法与技巧。 条件分为“并列”和“或者”两种。它们的标题写在同一行，条件写在标题的下方，条件为“并列”时，所有条件写在同一行上如图1所示；条件为“或者”时，所有条件写在不同一行上如图2所示。 图1“并列”条件 图2 “或者”条件 其中图1表示语文和英语成绩都高于85分；而图2表示语文成绩高于85分或英语成绩高于85分。 打破传统的教学模式，培养学生的自学能力，学生真正做到自主学习的模式。 任务二：体验用高级筛选解决实际问题（一） 难度系数：低（幻灯片） 1、用“高级筛选”将“涨幅”大于（不含）0或者“现价”小于等于15的记录，复制到以A25单元格为左上角的输出区域，条件区是以H2单元格为左上角的区域。 2、教师在学生中进行统计完成情况。 3、做适当的引导与分析。 1、首先学生在草稿纸上分析条件是什么、条件放在那里，筛选结果放在那里；再在计算机上按照题目要求写出条件并在高级筛选的对话框中分别在“数据区域”、“条件区域”和“复制到”的文本框中写出相应的单元格区域。 2、学生来讲台演示具体的操作过程。 用已学的知识解决具体的实际问题，让学生真正体会的高级筛选的实用性，同时培养了学生的分析问题和解决问题的能力。 师生互动部分 任务三：体验用高级筛选解决实际问题（二）难度系数：中（幻灯片） 1、用“高级筛选”将所有2001级机械工程与物理专业学生的记录的记录，复制到以A30单元格为左上角的输出区域，条件区是以F1单元格为左上角的区域。 2、教师在学生中进行统计。 3、做适当的引导与分析。 1、首先学生在草稿纸上分析条件是什么、条件放在那里，筛选结果放在那里；再在计算机上按照题目要求写出条件并在高级筛选的对话框中分别在“数据区域”、“条件区域”和“复制到”的文本框中写出相应的单元格区域。 2、学生来讲台演示具体的操作过程。 提高任务的难度，进一步培养学生解决问题的逻辑思维。 扩展任务：如何解决高级筛选有时会发生“执行非法操作”的错误？（幻灯片） 1、教师分组，以小组为单位进行讨论，展开竞赛活动。 2、分析原因。 小组讨论Excel“执行非法操作”的原因及如何去解决此问题。 高级筛选时出现“执行非法操作”现象时，在“高级筛选”对话框中，将“数据区域”、“条件区域”和“复制到”相对应的文本框中用手工输入单元格区域。 通过此问题，培养学生的合作精神。 课堂总结部分 1、这节课，我们主要针对Excel中的高级筛选问题进行学习。 2、高级筛选关键在条件的设置，一般情况下，题目条件中出现“并”、“并且”、“和”和“同时”等词时是“并列”条件，条件写在同一行上；题目条件中出现“或”和“或者”等词时是“或者”条件，条件写在不同行上。 3、自动筛选和高级筛选两种方式，这两种筛选方式既有其相似之处，也有其不同点。 自动筛选与高级筛选比较 高级筛选可实现各条件之间的“或”关系的筛选，而自动筛选不能。 高级筛选可一次性实现多个条件的筛选。 通过总结，让学生知道高级筛选条件的操作，同时也进一步弄清自动筛选与高级筛选的异同。 课后作业部分 1、请打开[XLS-E1.XLS]文件，在工作表Sheet1中完成以下操作，完成后以原文件名保存：用“高级筛选”将所有始发时间介于下午6点到早上6点的记录，复制到以A30单元格为左上角的输出区域，条件区是以H1单元格为左上角的区域。（上机练习） 2、请打开[XLS-E2.XLS]文件，在工作表Sheet1中完成以下操作，完成后以原文件名保存：用“高级筛选”将数据清单中王姓男性的记录，复制到以A30单元格为左上角的输出区域，条件区是以H1单元格为左上角的区域。（上机练习） 3、简述高级筛选的步骤？（作业本） 4、简