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AE后期特效制作课程教学改革与探索 　　摘 要：《After Effects后期特效》制作课程是动漫设计与制作专业的主干课程。该课程结合教学实践，合理分配和选取教学内容，做到理论与实践相结合，采取“案例”式教学改变学生学习动机；“项目”驱动调动学生学习积极性，达到学以致用的教学目的，以提高学生的实践能力和创新能力。 　　关键字： 课程改革；项目教学；职业能力；影视特效 　　中图分类号：G424.2 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2013.08.055 　　本文著录格式：[1]陈琨，付思源.AE后期特效制作课程教学改革与探索[J].软件，2013，34（8）：148 　　0 引言 　　高职教育的终极目标就是要将培养的学生毕业即上岗，上岗即动手解决问题。这里的问题是动手，动手解决问题，然后提升为创意设计。我们一直过多地停留在创意设计的层面，使学生在理论和创意之间游弋徘回，真正的动手解决简单实际的问题却非常欠缺。《After Effects后期特效》是一门以研究影视后期合成制作及技巧为主要内容的课程，是一门实践性很强的动漫设计与制作专业的主干课程。通过对该课程的系统学习，让学生能够在熟悉After Effects 软件操作的基础上，不断地改进教学方法，充分调动学生的学习积极性，让学生能够制作各类主流后期作品，在此基础上发挥其创意能力创造出更好的影视作品。 　　1 教学目标 　　After Effects是一个影视后期合成软件。依据其大纲要求和教学特点，突出能力培养，在必要的理论基础知识铺垫的同时，重点放在实际能力培养上来。充分利用已建立的实习实训基地，引进真实的项目及任务，使教学不是简单的脱离实际的空洞讲述。所选用的案例来自于公司和生产单位的实际项目，使学生在校所学就是生产实际所需。充分发挥学校、行业及公司的技术力量共同设计课程，结合实际开展教学。 　　1.基于实训项目的需求，该课程适度调整理论与实践课时的比例（1：2）。力求在课程实践中体现职业性、实践性和开放性。 　　2.以真实的设计项目作为实践教学的内容，激发学生学习的兴趣；通过小组合作学习，构建实践教学的团队；专职教师和实习公司的兼职教师的同时指导，即开展教学又进行项目制作。为保证项目的顺利开展，适度调整教学安排，将学期课调整为阶段课，并成立多个项目组，通过小组合作形式推进项目的开展。 　　2 教学内容 　　2.1 教学内容的组织与安排 　　2.1.1 理论教学： 　　㈠ 初级动画制作方法，了解动起来的技术。使学生能够制作简单的合成动画。 　　㈡ After Effects CS5的特效使用 　　特效是After Effect的闪光点，学会应用特效，就能够将自己的想法变成现实，制作各种神奇的特殊效果。 　　㈢ After Effects CS5的高级动画控制 　　高级动画控制是After Effect比较难于理解，但交互很强的环节，能够更准确地使对象按照设计者的意图运动。 　　㈣After Effects CS5的渲染输出 　　2.1.2 实践学习： 　　带领学生到实习基地参观实习，了解项目的各项情况，和后期合成的相关设备的使用。并布置课题，学生配合理论知识的学习，实践操作，完成课题，应用于实践。 　　2.2 表现形式 　　2.2.1 结合实例，讲授软件操作。 　　为巩固理论知识的同时，结合大量实例讲解，并采用多种教学方法，引导学生举一反三，加深对知识的理解和对操作的熟练。 　　2.2.2 到实习基地实习参观、结合项目完成课程设计。达到真正的工学结合，与行业接轨。 　　3 教学方法探讨 　　结合课程内容和学生特点，运用启发引导、逆向教学、案例分析、作品展示等教学方法，引入优化制作方案，提高教学实效性，使学生在较短的时间内掌握较多的知识和技能。 　　3.1 应用逆向思维的原则：逆向是指由结果推原因的过程。能够培养学生全面的考虑问题的能力。教学实践证明，课程采用逆向思维开展教学，学生不仅能够当堂掌握制作方法，而且学会了举一反三的思维方式，带有自己思考的过程后，能使知识记忆深刻，理解深刻，不容易遗忘。 　　3.2 引导学生设计项目核心思想，培养创新思维：一个好的课程，能提供一个表现思维、体现设计的方法。我们可以用各种工具来实现我们的设计。在课程传授、项目设计的过程中，设计思维要渗透在各个方面。 　　3.3 结合实际项目：如为动漫设计与制作专业招生与就业制作宣传片花等。使学生在真正的项目制作流程中积累更丰富的制作经验，培养更多的设计理念。并使学生在实习基地的参观实习中得到更多的实践经验。 　　4 存在的问题及解决方法 　　4.1 学生美术基础薄弱 　　《After Effect