提高高职学生综合素质，助筑“职教梦”.docVIP

提高高职学生综合素质，助筑“职教梦” 　　【摘 要】近20年来，我国高职教育取得了蓬勃的发展，为我国社会主义经济的健康发展发挥了积极作用。相对于高职校的规模发展，高职生的综合素质还需要进一步的提高。本文从加强理想信念教育，文化素质教育，综合职业能力培养三方面，对如何提高高职生的综合素质，进行了探讨。 　　【关键词】综合素质；文化素质；理想信念；综合职业能力 　　习近平同志提出实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，深刻阐述了“中国梦”就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。特别强调中国梦是民族的梦，是每个中国人的梦。教育部副部长鲁昕指出，“职教梦”是“中国梦”的重要组成部分，“职教梦’是要用技术技能强国，让学生全面发展，人人成才的梦。职业教育作为与经济社会联系最密切的教育类型，对推进“中国梦”的实现，有举足轻重的作用。高等职业教育，简称高职教育，是职业教育的重要组成部分。大力发展高职教育，对于培养大批高等技术应用型人才，优化人才结构，促进人才的合理分布，推动我国经济社会发展具有重大意义，近20年来，我国高职教育取得了蓬勃的发展，为我国社会主义经济的健康发展发挥了积极作用。相对于高职校的规模发展，高职生的综合素质还需要进一步的提高，学生的综合素质包括思想文化素质，文化素质，专业素质，身体素质，心里素质，综合职业能力等方面。综合素质的提高对于每一个高职学生“职教梦”的实现，具有重要推动作用。提升高职学生的综合素质，须以理想信念教育为前提，以文化素质教育为重点，以能力培养为本位。 　　一、加强理想信念及思想道德教育 　　高职学生的人生观、价值观、世界观尚未完全定型，容易受外部潜移默化的教育影响，这也正是教育学生树立明确的人生目标并为之而努力的最好突破口。目前，由于网络及手机的普及，学生们能接触到社会上的各种信息良莠不齐，相对于各种正面信息，学生更容易受各种不良信息的影响，比如各种选秀节目让人一夜出名，各种行骗技巧让人一夜暴富，甚至于网络对于某些贪腐现象及暴力事件的报道等等都让学生对于踏实掌握知识及技能，以后努力工作，享受美好人生的生活模式没有期待或是不太认可。基于这些，学校开展的理想信念教育及思想道德教育对于学生正确的人生观，价值观，世界观的形成具有举足轻重的作用。从高职学生一进校，学校、班级就应及时地、有计划地开展一些主题教育活动，帮助高职学生树立远大的终身理想，同时梳理出切合实际的、可操作的近期目标，比如利用开学典礼进行事业成功校友的现身教育，采取邀请优秀毕业生、企业家、政府有关部门负责人来校做报告，组织学生到企业参观，组织学生进行职业生涯规划等方式将学生的一些人生目标和努力方向具体化，帮助学生转变消极心理，明确学习目的，端正学习态度，树立坚定成才的信心。为增强学生通过高职学习后成才并成功就业的决心及信心，可引入企业文化。通过从企业中聘请相关专家或从生产一线挑选出道德水平高、有经验的师傅作为学校的兼职教师，定期对学生进行职业道德讲座，优化学生对企业的认知，增强对职业精神、职业规范、职业素质等的了解。 　　二、加强文化素质教育 　　高职学生是生产、建设、管理和服务第一线高技能人才的后备力量，其主要特点是学习并掌握实用高等技术。众多高职院校在以“服务为宗旨，以就业为导向”的指导下，强调专业技能的学习，培养了大批高技能人才，学生的专业素质有了很大的提高。但爱因斯坦曾经说过：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。”有些职业院校把高职教育从“本科压缩饼干式”的理论至上过渡到“以实用技术至上”的技能培训式培养模式，只重视实用技术的获取，忽视其它文化知识的学习，又陷入了另外一个误区。因此高职院校在构建课程体系的过程中，不仅需要深度融合专业课程，也应该糅合合理的人文知识体系，拓展学生的人文知识视野，渗透人文教育内容和价值。一方面在专业知识学习上把握好“度”，即与其他课程的交叉度、理论知识的够用度等，并做好因材施教工作。如：实施分层教学，根据培养目标的不同制订相应的专业教学模块，使学生能根据自己选择的专业方向确定侧重点等等。另一方面在抓好基本文化课教学、专业课程教学及专业素质培养的基础上，注重对学生音乐，礼仪，审美等人文素质的培养。人文素质是学生诸多素质当中最基础的素质，对于其他素质的形成和发展具有很强的渗透力和影响力。加强学生人文素质的教育和培养，既是时代发展的需要，也是我国高等职业教育的基本要求和高等职业教育改革的基本趋势。为了优化学生的知识结构，可以在校内大力开辟哲学、文学、艺术、法律等人文选修课程，加强图书馆的导读指导工作，开辟专门的文化素质教育专题阅览室，加强校园文化建设，实现对人的精神、心灵、性格的塑造。总之，通过各种渠道及方式，培养高技能的全面发展的高职人才。