七年级历史上册第三单元第10课秦王扫六合教案新人教版.docVIP

秦王扫六合 一、教材分析： 　　《秦王扫六合》这节课在教材中占有非常重要的地位：它结束了我们前面学习的春秋战国以来长期分裂割据的局面，同时它也标志着我国两千多年封建社会的开始。秦的统一，符合我国历史发展的总趋势，是第一次也是真正意义上在中国历史上完成了统一，开创了中国历史的新局面。秦统一后，秦始皇在政治、经济、文化、思想、军事等方面采取了一系列巩固统一的措施，这些对统一的封建国家的巩固和经济、文化的发展都起到了非常重要的作用；同时，秦的措施几乎囊括了我国封建社会各个不同时期所例行的诸多方面：如郡县制的推广，文字、货币、度量衡的统一等。因此，学习好本课内容对今后学习我国不同时期的历史情况将有极好的启迪。本课概念多，在教学过程中把统一的主线抓住，帮助学生掌握基本知识，并引导学生正确理解和评价各个历史事件的是非功过是切实学好本课的关键。 二、教学目标： 1、知识目标：使学生掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用，了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。 2、能力目标：通过引导学生对焚书坑儒进行正确的评价，学习客观地认识和评价历史事件。 　3、过程与方法：引导学生归纳并试评“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施”，培养学生初步综合、分析历史问题的能力。 　4、情感、态度与价值观：对秦朝统一历史作用进行分析，学生能够充分认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦的统一在历史上具有非常重要的意义和巨大的进步作用。 三、教学重点、难点和处理方法 重点：秦的统一及巩固政权的措施。 难点：对焚书坑儒的评价。 　四、　教学过程： 　　创设情境，导入新课 ： 　　师：同学们，你们喜欢听音乐吗？ 　　生：喜欢。 　 师：我们一起来欣赏一首气势恢宏的歌曲。播放《秦始皇》主题歌。 师：刚才我们听到的这首歌曲和历史上哪位人物有关系？ 生：秦始皇。 师：这节课我们就一起来学习有关秦朝的历史。出示课题。 第一幕：梦回秦朝 视频：一个风雨交加的夜晚，秦朝的穿越者寻秦来到秦国，亲眼目睹了秦王横扫六国的过程。 建立统一国家： 　　师：同学们，自长平之战后，东方各国再也无力抵抗秦军的强大攻势，从公元前230年到公元前221年，秦国灭掉其他六国，建立起秦朝，请同学们看书后介绍秦朝建立的有关情况。 　　生：公元前221年秦朝建立，定都咸阳。 　　前221年秦朝咸阳(板书) 　　师：那么秦为何能消灭其他六国完成统一呢？请结合老师给的材料讨论四个问题： 　　展示投影：1秦国的商鞅变法有何作用？ 　　秦王嬴政在用人方面有何长处？ 　　秦统一前各国人民过着一种怎样的生活？ 　　秦统一的作用或意义是什么？ 　　生：答略 师：秦的统一，符合社会历史的发展趋势，符合人民的愿望，是历史上第一次也是真正意义上的统一，开创了我国历史的新局面，但秦王嬴政的优点还不仅体现在秦的统一，在统一后，嬴政又采取了一系列措施来巩固他的统治。　　 二、巩固统一国家： 　　第二幕：建言献策 　　师：秦始皇统一全国后，他有有新的烦恼，群臣纷纷建言献策，观看课件，你认为他会采取谁的建议 生：分别从分封制和中央及权制的忧缺点说。 　　师：中央集权制有怎样的特点？ 展示投影《中央集权示意图》，结合示意图讲解。秦始皇通过郡县制把地方上的权利集中到中央，中央的权利又集中到了最高统治者皇帝的手中，这就是君主专制，两者相结合就形成了君主专制的中央集权制，这种体制一直被后世沿用，直至清末，对维护中华民族的统一起了中大的作用。 第三幕：随王出巡 制度建立起了以后，秦皇觉得这下可松了一口气，决定带着寻秦出巡，来到市场上，看到了这样一幕： 巩固统一：使用圆形方孔钱、小篆，统一度量衡 学生（秦始皇）：就以爱卿所奏，诏告天下，即日实施。 学生（李斯）：遵旨。 学生（淳于越）吾皇万岁，臣也有本奏。 学生（秦始皇）：讲来。 学生（淳于越）：皇上，今天下已定，万民归心。普天下莫非王土，率士之滨莫非王臣。论功讲德，皇上已远远超过三皇五帝，正是吾皇效法旧制，分封诸王之时。 学生（李斯）：臣有不同意见。 学生（秦始皇）：讲来。 学生（李斯）：儒生淳于越借古非今，实有藐视吾皇权威之意。效古分封势必造成天下动荡，惑乱百姓，纯属毁我大秦之基业。身为儒生，本应以天下为己任，歌功颂德以传扬天下。此人用心不良，罪不该敕。 臣建议发布“书焚令”，规定：除政府，民间只准留下医药、占卜和种植的书，其它的书都要烧掉；以后再有谈论儒家诗书的人都要判处死刑；对那些谣言惑众之徒抓捕活埋以效天下。 学生（秦始皇）：依卿所奏，此事由你全权处理。 学生（李斯）：遵旨。先拿下淳于越。 　　展示投影秦为何要统一货币、文字、度量衡，有何作用？ 　　生：统一货币、度量衡是为了促进各地的经济交流，统一文字是为了促进各地的文化交流。 　　展示投影《秦统一货币》图 　　师