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教育哲学 一.“大写的哲学”到“小写的哲学” “大写的哲学”与“小写的哲学”是美国当代哲学家罗蒂研究当代哲学变革时所用的两个概念 二、教育哲学的反思性 教育哲学的反思性是教育哲学研究过程中最关键的特征 教育哲学的研究不是价值中立的研究，也不追求价值的中立，而是把研究者自身和研究问题所涉及的一些人的价值立场作为研究活动的一个重要条件 教育哲学的知识不是一种操作性、描述性知识，而是一种体现着研究者价值立场的“反思性知识” 三、重估教育哲学的价值 重估教育哲学的价值就是要对教育哲学的价值进行新的认识和评 价，其目的在于重新阐述教育哲学在人类理智发展和实践活动中的意义 帮助教育者思想的成熟，增进教育着的理性 引导教育者反思自己的教育生活 检验和引导公众的教育观念 对教育政策进行理性的分析 促使教育学者对教育知识的批判和反思 为多学科知识的交流和对话提供一个思想平台 四、教育哲学的学习和研究 1.对社会和人生问题高度关注 2.不断挖掘教育生活的经验 3.不断提高自己的哲学素养 4.努力学习教育哲学名著 5.从事教育哲学的研究 五、比较解放前，解放后教育哲学特征 1.教育哲学基本上是以马克思主义为指导 2.教育哲学研究无论在广度还是在深度上都比解放前的要强 3.中国传统教育哲学思想第一次得到了系统的整理和阐述 4.教育哲学的研究从教材编写深入到专题问题的研究教育哲学领域出现了一些