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《平行四边形和梯形》教学案例 水城县第四小学 屈平香 教学内容：教科书P70～P71页的内容 教学目标： 1、使学生认识平行四边形和梯形的特征。 2、理解平行四边形和梯形的联系与区别。 教学难点： 平行四边形和梯形的联系和区别。 教学重点： 平行四边形和梯形的特征。 教学准备： 教师：平行四边形和梯形的课件，点子图，作业纸。 学生：彩笔、直尺、三角尺、量角器。 教学过程： 一、创设情境，激活促学。 1、回忆学过的四边形 师：同学们都已经学习了四边形，请同学说说学过哪些四边形？ 生1：…… 生2：…… 师：什么样的图形叫做四边形？ 生：…… 师小结：四条边围成的图形叫四边形。 2、在校园图中找一找四边形。 生：黑板、教学楼大门…… 3、引导学生画出观察到的四边形（学生独立画）。 4、作品展示。 ⑴师贴出作品（正方形、长方形、平行四边形、梯形） ⑵说出图形名称 ⑶说出长方形和正方形的特征，引出课题（那么平行四边形和梯形有什么特征呢？板书课题：平行四边形和梯形）。 二、构建数模，探索新知 1、研究平行四边形的特征 ⑴先猜想平行四边形是不是两组对边分别平行？能用所学过的方法验证吗？（引导学生用直尺和三角板推平行线的方法验证。） 学生活动，教师巡视 ⑵汇报发现 生1：这组对边平行，那组对边也平行。 生2：两组对边都平行。 ⑶验证结论：课件演示验证平行四边形两组对边分别平行的特点（这里引导学生用“分别”两字）。 ⑷总结平行四边形的概念。 引导学生说说什么样的四边形是平行四边形。 师概括，揭示概念，两组对边分别平行的四边形叫平行四边形（强调用“分别”）。 ⑸进一步认识平行四边形其它的特点（对边相等，对角相等）。 师：平行四边形还有什么特点呢？（引导学生留意它的边和角）。 ①用尺子量一尺，发现平行四边形对边相等； ②用量角器量一量，发现平行四边形的对角相等。 2、认识梯形 ⑴引导学生观察梯形的边又有哪些特点呢？ 观察到：只有一组对边平行。 ⑵验证结论 用三角板的直尺推平行线（老师演示推平行线），这组对边平行，另一组对边不平行，所以用“只有”这个词，只有一组对边平行。 ⑶总结概念。 生说师概括。 揭示概念：只有一组对边平行的四边形叫做梯形。 ⑷进一步认识梯形其它特点。 （平行的对边不相等，对角也不相等）注意引导学生用观察的方法验证梯形的平行的对边相等，对角也不相等。 3、比较平行四边形与梯形的异同 先让学生说说平行四边形与梯形有什么不同，师总结：并以图表的形式表示平行四边形和梯形的特点。 图 形 对 边 平 行 平行的对边 对 角 平行四边形 两组对边分别平行 相 等 相 等 梯 形 只有一组对边平行 不相等 不相等 4、让学生说说生活中见到的平行四边形和梯形。 三、解释运用，巩固提升。 1、判断下列图形哪些是平行四边形，哪些是梯形？ （目的让学生运用平行四边形和梯形的定义，判断哪些图形是平行四边形，哪些是梯形，增强学生对定义的理解）。 2、辩一辩 ⑴有一组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。（ ） ⑵梯形是四边形。 （ ） ⑶平行四边形的对边平行且相等，对角也相等。 （ ） （通过练习，使学生更深刻理解平行四边形和梯形的定义和特点）。 3、猜图形，两本教科书下遮住的是一个什么四边形？ （培养学生空间想象能力） 四、全课小结。 通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计： 平行四边形和梯形 两组对边分别平行的四边形叫平行四边形 只有一组对边平行的四边形叫做梯形 设计说明：本设计通过学生对平行四边形和梯形的观察与探索，发现平行四边形和梯形的特点，并动手验证所发现的观点，从而了解平行四边形和梯形的定义。引导得出平行四边形和梯形联系和区别。本设计体现了探索——发现——验证的学习过程，使学生在动手动脑和动口的过程中掌握本节课的重点和难点。