《等式的性质》分层教设计.docVIP

等式的性质教学设计 作者姓名 学校 学科 数学 年级/班级 七年级6班 教材版本 人教版 课时名称 3.1.2等式的性质 上课时间 2014年报10月27日 学生人数 54 单元背景 单元学习概述：本节课是在学习了整式，一元一次方程概念之后，等式的性质是本章的一个重点，它是解一元一次方程的理论依据。另一方面，这节课与前面所学的知识联系密切，对于等式的性质学习既要让学生从直观角度认识，又要会用数学符号语言抽象概括他们。 课时设计说明 等式的性质 第一课时 学情分析 七年级的学生具有强烈的好奇心与求知欲，形象直观思维已比较成熟，但抽象思维能力还比较薄弱。所授班级中，已初步形成合作交流、勇于探索的学习风气。 学生已经学过整式，等式，方程有关知识，特别是学生对化繁为简的数学思想应该有浓厚的主动探索的意识，也就是说对本课内容的学习，要求掌握的知识基础学生已大体上具备。 学习目标 1.理解等式的两条性质 2.会用等式的性质解简单的一元一次方程 3.培养学生观察，分析，概括及逻辑思维能力，渗透“化归”的思想 教学重难点及解决措施 通过学习、讨论，在合作探究活动中获取知识，以学定教，让学生做课堂的主人。通过分层教学设计,分解教材难度,人人获得需要的知识. 教学过程重点：理解和应用等式性质。 难点：应用等式性质把简单的一元一次方程化