小学语文低段写话教学的系统设计和实践反思.docVIP

小学语文低段写话教学的系统设计和实践反思 成都市磨子桥小学 郭斌熙 摘要：小学语文低段写话教学是习作教学的基础性工作，如何做到既能保持学生的写话兴趣，又能让学生自信地表达，规范地表达，是值得每一个从事小学低段语文教学的教师思考和研究的问题。系统地设计写话教学，包括教学原则、教学策略和实施过程，有利于在新一轮课程改革背景下进行写话教学的实践研究，科学扎实地推进写话教学。写话教学应该遵循儿童认知发展的规律，遵循由浅入深、循序渐进的原则。儿童写话的源头是从小学一年级上期后半段的仿照课文中的句子说一句通顺的话、写一句通顺的话开始的，因此从这个时期开始就应该进行科学有效地训练。当孩子能仿写一句通顺的话以后，接下来训练选词造句的能力，然后进入看图写话的指导和训练。为了既保持孩子的兴趣，又适当地增加难度，可以创造性地变看图写话为贴图写话和画图写话，从单幅图写话到多幅图写话，从看图写话到写简单的日记。在这个训练的过程中，要充分发挥老师的引领和指导作用，还有学生的带动作用。为了做到从课外阅读到写话的有效迁移，老师和学生共同设计摘录笔记，先由老师指导学生课堂完成，掌握方法，再作为周末和假期作业布置给学生，并设立奖励制度调动学生的积极性。为了进一步让学生自信地表达，相互学习，共同提高，老师组织编辑在班级网上发布的写话集，给学生提供一个展示自己的平台。动员孩子和家长下载阅读，这对学生的写话水