小数点位置移动引起小数大小变化规律教学设计例2.docVIP

《小数点位置移动引起小数大小变化规律》教学设计 付高飞 教学内容：人教版版小学数学四年级下册44页 例题2第2课时 教学目标： 1.使学生探索出把一个数扩大和缩小，小数点向左、向右移动引起小 数大小变化的规律。 2.通过观察、概括，培养学生思维能力。 3.激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。 教学重点、难点 重点：探索出小数点向左、向右移动引起小数大小变化的规律。 难点：熟练运用规律解决问题。 教学过程： （一）创设情景，导入新课。 师：同学们平时喜欢看新闻吗？老师给大家带来一个有关小数点引起新闻故事，播放新闻故事。 师：听了这个故事，你有什么感受？ 看来，小数点的位置直接影响了小数的大小，那么小数点位置的移动怎样会引起小数扩大和缩小呢？ 今天我们就一起研究这个问题。（板书课题：小数点移动） （二）探究新知，合作交流。 1．共同探究，解决问题。 出示例2（1） 把0.07分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，各是多少？ 你能找到相关的数学信息，列出算式来吗？可以先不写得数。 学生交流列的算式，教师及时板书。 0.07×10= 0.07×100= 0.07×1000= 三、汇报交流，评价质疑 （一）探究小数点位置向右移动引起小数大小变化的规律 观察算式，发现规律 质疑：观察