《食物在口腔里的变化教学设计.docVIP

食物在口腔里的变化 柳林小学 闵漫 指导思想与教学策略 本设计的教学活动分五个环节，分别是问、观、品、悟、拓。问，就是问题导入；观，就是观察牙齿；品，就是品尝食物，感受食物在口腔里的变化；悟，是领悟保护牙齿的重要性和方法；拓，拓展延伸。 教学背景分析 通过学习上一课《食物在体内的旅行》，学生知道了食物在体内旅行的第一站是口腔。本课的教学将学生引入到口腔的结构与功能的认识。口腔是消化系统的组成部分之一，其内部结构又是一个小系统，能够共同完成食物的消化。作为口腔的一部分——牙齿，又可以分成三类，也是相互协作的关系。 教学目标 科学概念：1、牙齿有三种，门齿、犬齿和臼齿，不同的牙齿有不同的功能，要保护好牙齿，利于身体健康。2、牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化过程，他们的功能各不相同。　 过程与方法：　能够在观察和已有经验的的基础上，做出食物在口腔内部变化和牙齿形状特征和分布的记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。 情感、态度与价值观：能够认真细致的观察牙齿的形状特征。　 教学重点和难点 教学重点：牙齿、舌和唾液在消化食物过程中的不同作用和三种牙齿及其不同的功能。 教学难点：进行食物在口腔内部变化和牙齿形状特征、分布的观察。 教材分析 本课是教科版小学科学四年级上册第四单元《我们的身体》单元的第六课《食物在口腔里的变化》。该课计划1课时完成