语文S版六年级下册《鲧禹治水》(适用导学案)解析.pptVIP

学习目标 1．通过朗读、学习本课生词新词，积累词语。 2．正确、流利、有感情的朗读课文。 3．了解鲧禹父子治理洪水的原因与方法。 多音字 理清脉络，练习概括 1、快速默读课文，动笔用“‖”为课文分段，并概括段意。 第一部分（第 1自然段） ：交代故事的起因 。写上古时代的中国闹过一次大水灾，人们受尽了洪水的折磨，便苦苦祈求天帝驱逐洪水，可是天帝毫不理会。 第二部分（第 2～4 自然段） ：写鲧非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水，于是他偷出了天帝的宝物——息壤，帮助人们赶退了洪水。 第三部分（第 5～10 自然段） ：写鲧死后，他的儿子禹继承父亲的遗志，彻底将洪水制服了。  学习目标 抓住文中关键词句体会大禹所付出的艰辛与努力，体会鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神，感悟我国远古先民们的智慧和坚韧不拔的意志品质。 原因： ①闹大水灾，大地汪洋一片，民不聊生。 ②人们苦苦哀求天地，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理会。 鲧治水的方法： 偷息壤赶退洪水。 鲧治水的结果： ①天帝发现息壤被偷走，派火神祝融杀死了鲧，夺回了息壤。 ②洪水重新泛滥，人们再次陷入灾难。 （1）治水方法：导引洪水入大海的方法。 （2）治水结果：经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。人们重新返回家园，过上了安定幸福的生活。 请同学们认真默读第二部分内容，画出令自己最感动的语句，在一旁写上自己的理解和感受 大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用导引洪水入大海的方 法来消除水灾。 大禹亲自拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。 大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿。 夏天，烈日当空，山石被晒得滚烫，大禹汗流浃背，任然不停地干着；到了晚上，还要对付毒虫猛兽的袭击。 冬天，北风呼啸，天寒地冻，大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫 不在乎，稍稍休息一下，又干了起来。为了治水，大禹还曾经‘三过家门而不入’ 。 就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了 河道，治服了洪水。 “由南到北，由西到东 ”体现了大禹带领人们治理水灾的地域广。 “十三年 ”体现了治理水灾的时间长。 从“苦战”体会治理洪水之艰辛。 “终于 ”体现了疏通河道、治服洪水多么不易、多么艰辛。 1．鲧禹治水的目的是： 2．鲧禹治水所用的不同方法：鲧是 ；大禹 。 3．鲧禹共同的精神：改造自然、征服自然、爱护人类。 这篇课文中的人物有：冷漠无情的天帝，为民舍身的鲧，治水有方的禹。你是怎样看待他们的？请选择一位。对他说一句话。 ，我想对你说：＿＿＿＿＿＿＿。 本文写了上古时代，鲧禹父子不畏艰难，历尽艰辛 ，治理洪水的故事，表现了他们坚韧不拔，不屈不挠的精神品质，体现了我国先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神。 领悟写法 本文是一篇神话故事，丰富的想象和离奇的故事情节是它的主要特点。 * 语文S版 六年级 语文 下册 第一单元 第一课时 你读过哪些我国古代的神话故事，说说你读后的感受。 鲧：传说中上古时代的一 位天神 禹：即大禹，鲧的儿子。 （禹是夏朝的第一位天子，因此后人也称他为夏禹。他是我国传说时代与尧、舜齐名的贤圣帝王，他最卓著的功绩，就是历来被传颂的治理滔天洪水，又划定中国国土为九州。后人称他为大禹，也就是伟大的禹的意思。） 治水：治理洪水，治服洪水 自学提纲 1、自读课文，把课文读正确、读通顺。 2、找出生字新词，读读记记，并联系上下文或借助工具书加以理解。 3、画出不理解的词句，四人组成一个学习小组交流解疑， 4、想想这篇课文的主要内容。 禹 汪 壤 烫 浃 wāng rǎng tàng 壤 嚷 攘 yǔ jiā 露 ： 划 ： 兴 ： (lòu ) (lù ) (huá ) （xīng ） （ xìng ） （露脸、露马脚） （露水） （划船、划水） （计划） （兴旺） （高兴） 汪洋——形容水势浩大的样子。 哀求——苦苦请求。 祈求——十分诚恳而殷切地希望或请求。 斥逐——排斥，驱逐。 息壤——古代传说的一种能自生长，永不减耗的土壤。 拯救——挽救;救济。 理解词语 大发雷霆——比喻大发脾气，高 声训斥。 泛滥成灾——江河湖泊的水溢