三角形的中位线教学设方案.docVIP

三角形的中位线教学设计方案 教学目标： 知识与技能 1、理解三角形的中位线的概念，会区别三角形的中线；掌握三角形中位线性质。 2、能正确应用三角形中位线定理进行有关的计算和证明。 过程与方法 经历探索、猜想、证明的过程，进一步发展推理论证的能力。 情感、态度与价值观 结合实际问题，进一步理解三角形中位线的概念及性质，培养创造性思维和理解归纳、类比、转化等思想方法。 重点难点 重点：经历三角形中位线的性质定理的形成过程，并能利用它解决简单的问题。 难点：训练说理的能力和辅助线的添加方法。 教学方法 小组合作、探讨学习 教学准备 三角形纸片、中位线工具 课件 教学易错点 三角形的中线与中位线 教学设计 一、情境引入 为了测量一个池塘的宽BC,在池塘一侧的平地上选一点A,再分别找出线段AB、AC的中点D、E，若测出DE的长，就能求出池塘BC的长，你知道为什么吗？今天这常课我们就要来探究其中的学问。 二、问题探究 活动一：剪纸变形 1、剪一个三角形，记为△ABC 2、分别取AB、AC的中点D、E，并连接DE。 3、沿DE将△ABC剪成两部分，并将△ADE绕点E旋转180°得四边形DBCF（如图） 思考：四边形DBCF是什么特殊的四边形？为什么？（提示1、要判定一个四边形是平行四边形，需具备什么条件? 2、结合题目中的条件，你选用哪一种判定方法？为什么？） 设计意图：通过对问