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2016—2017学年第一学期期中质量分析 教师姓名： 刘崟 数据分析。 班级：四（5） 教师姓名： 一、数据分析。 表（1）分数段分析。 总分 均分 优秀率 及格率 90—100 80—89 70—79 60—69 60分以下 40分以下 3946.5 91.78 74.4% 100% 32 7 4 表（2）各项目得分率分析。 项目 计算 填空 选择 操作 解决问题 得分率 94.3% 95.2% 93% 100% 84.7% 试卷分析。 （一）填空 分析：这道题是填空里面出错最高的一道题，主要原因是还是没有注意是2个星期，只用154÷7，其实还要再÷2，究其原因还是审题不仔细。 （二）解决实际问题 分析：这道题是有争议的一道题，当时我们几个老师也在讨论公鸡到底算不算，所以很多孩子也在这个问题上不清楚，讨论的结论是公鸡不生蛋，这是实际情况，所以平均每只鸡可生蛋多少只？就不能算上公鸡，就像我们算平均分，这位同学今天没来和他考0分是两个不同的概念。另外还有一种错误是题目是一个星期生蛋，而问题是一天可生蛋多少只，还要再÷7. 分析：这道题应该是整张试卷上最难的一道题，很多出错的孩子根本不能理解题意，分别算出5项和4项的总分，他们的差就是投掷的得分，之前做过类似的练习，当时是加一项，由5项变成6项，这题做了一点变化，孩子们就不会了，平时还是要强化一些变式练习。 通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。鉴于此，教学中我应当做到以下“几多几少”：? 1.多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。 2.多一些过程探究，少一些知识陈列。 3.多一些以生为本，少一些教师中心。 我反思及努力方向：? 1.必须夯实数学基础。? 扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。? 2.加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。?? 教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。? 3.教师要关注学生中的弱势群体。? 如何做好后进生的补差转化工作是目前亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。