热爱研究追求幸福做一名特色老师.docVIP

临沂马厂湖小学教师课题研究手册 A课 题 名 称 小学数学周记的使用策略研究 B课题负责人 殷一巧 C课题组成员 D课题完成单位 四年级部 临沂马厂湖小学制 在研究中追求幸福 ——马厂湖小学教师特色（个性化）专业发展标准 总体目标 做一个有教育思想、有教学风格、有研究课题、有经验成果、有技能特长的特色老师。 项 目 具体阐释 发展成果描述 我信奉 的教育 思想 教育思想是教师工作的灵魂。作为一个普通老师，我们不可能也不一定非得创造教育思想，但我们可以根据自己对教育的理解，从人类教育思想宝库中选择我们信奉的理论作为我们行动的指南。如苏霍姆林斯基的“培养全面和谐发展的个性”思想，陶行知的生活教育理论等。 个人撰写一篇500字以上个人信奉的某个教育思想理论的介绍。内容可分二部分：一、教育思想理论简介。二、个人理解与实践介绍。 我鲜明 的教学 风格 教学风格或教学个性是指教师在长期的教学实践中将教学规律和个性特色融为一体，体现出独特和相对稳定的教学特色。如“激情飞扬”、“风趣幽默”、“亲和民主”、“爱的教育”、“情境教学”等。 个人撰写一篇500字以上关于个人关于教学风格的认识、理解和本人教学风格的总结、提炼与介绍。 我实施 的研究 课题 实现教师专业成长的最有效的方式就是课题研究。研究，也是我们追求职业幸福的必由之路。问题即课题，教学即研究，善于发现工作中的有价值的小问题，并能用课题研究的方式去解决问题，形成策略成果，这应成为我们教育教学工作中的常态行动。 个人工作中坚持进行问题式课题研究（见方案），成果取得1个以上镇级及以上认定（见证书）。 我总结 的经验 成果 一个优秀的教师应对自己从事的学科教学全面了解，同时还应深入研究一到两个领域，成为某个方面的专家。要反思自己最成功的教育经验是什么？最有效的教学模式是什么？在反思的基础上，撰写文章总结自己的最有心得、最有效的教学或管理方法。 个人撰写总结一个自己的最有心得、最有效的教学或管理方法。并得到学校专家组认定，以个人名字命名。 我擅长 的技能 特长 教师不仅要精通教学，还应该有一到两门技能特长，以能胜任一门校本课程的教学或一个兴趣队组的辅导为目标。因为学校教育除了课堂教学，还有丰富多彩的活动，要指导学生开展活动，教师必须要有专长。同时，技能专长也能使教学锦上添花、丰富多彩。健康的爱好特长也能调节我们的工作，丰富我们的生活。 个人至少具有1项以上技能特长，通过展示认定，撰写200字以上技能特长介绍；能结合个人特长开发一门校本课程，或辅导一个兴趣小组活动。 目 录 1. 我研究，我收获——我的研究成果 2. 我反思，我成长——我的研究反思 3. 我学习，我快乐——我的学习记录 4. 我行动，我积累——我的研究档案 我的研究成果 课题名称 研究人 课题组成员 单 位 研究时间 现象描述 原因分析 研究目标 工作策略 成果描述 附后。 单位意见 （盖章） 时间 年 月 日 专家组意见 （盖章） 时间 年 月 日 在研究中追求幸福 ——马厂湖小学小课题研究实施方案暨成果鉴定书 我的研究成果 小学数学周记的使用策略研究 研究人:殷一巧 “小学数学周记的使用策略研究”课题于2012年10月立项研究。目的让学生通过写周记总结归纳一周学习内容和把数学知识与生活相结合，感受数学的魅力。把《数学课程标准》的新理念与数学课堂教学结合起来，把数学知识和生活结合起来，经过一年多的实验，较顺利的完成了预期的研究计划，达到了预期究目标。现将本课题的研究情况总结如下： 一、课题的提出 《数学课程标准》中提出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生，形成和发展的过程。 可是在教学实践中，经常出现学生不愿意写作业的现象，更不知道数学作业除了做题以外还要干什么，似乎数学学习的好坏只体现在得分的高低上。同时随着年级的升高，知识的难度逐渐增强，造成部分学生对数学失去了学习的兴趣，尤其是数学作业的简单重复，导致学生做作业的积极性逐渐降低。究其原因就是学生做作业只是简单地重复，没有探索发现的喜悦。因此，目前如何使学生乐于学习，主动探究，提高师生的数学素养是我们迫切需要解决的一个重要课题，因此我们提出以研究学生自主合作