s第功一节 了解流程.docVIP

第二章 ?? 流程与设计 第一节 了解流程 一、案例背景信息 1、模块：通用技术－技术与设计2 2、年级：高二年级 3、学时数：1课时 二、教学设计 （一）、教学目标 1、知识技能目标： 了解流程的涵义及作用。 通过对典型的工作流程、生产工艺流案例的分析,理解工作流程和工艺流程涵义及区别。 学会阅读、制作简单的流程图。 体会流程在日常生活中的作用和意义，激起学生学习流程与设计的兴趣。 2、过程方法目标 懂得流程分析应用的一般方法。 懂得多角度去分析和思考问题，并总结其运行过程的规律，科学准确地得出合理有效的流程。 3、情感态度目标 培养学生利用流程解决实际问题的能力 通过上节课的造纸实验，激发学生创造的欲望和创新精神，培养学生动手能力和综合理解能力及科学意识。 通过案例，体验其工艺流程、工作流程，明了其中所蕴含的意义，培养学生的分析辨别能力。 （二）、内容分析 1、教材分析 在此章节中，其本身的基础知识是比较容易理解的，但所涉及到的专业背景知识却很难。 本节的重点在于掌握流程的涵义；流程的作用；工作流程和工艺流程的定义和区别。 2、学生分析 对于高二的学生而言，在他们的生活和学习经历中对一般流程都有一定的了解，但对流程的涵义和如何应用却比较陌生。 在工业、农业和商业等方面流程被广泛运用，但由于高二学生对相关专业背景知识缺乏，理解具体的流程的设计将会有一定困难。 3、应对策略 充分利用在生活中已有的知识和经历来引导和启发学生理解流程的涵义，并选用一些已学过的化学实验作为案例来分析和理解实验流程的产生。 对于面向全体高二学生而言，工作流程容易理解，多举一些案例让学生更加直观的理解流程；而工艺流程，为了避免在教学中涉及太多的专业背景知识，我选用教材中酿酒的例子。 流程既可以是经验的总结，又可以根据某种需要去进行流程的设计或流程的改进设计。我尽量组织那些简单，可操作性强的工作让学生们完成，从而体验流程的设计。 （三）、教学策略 1、教学方法设计 根据实际需要可以采用多种教学方法，如：分析比较法、讲解示范法、讨论法、视频展示等。 2、关于教-学流程和教-学活动的设计思路 本节课的设计重在引导学生认识和利用流程解决实际问题。教师在教学活动中是主导者和学生学习活动的引导者。学生是学习的主体，是学习的参与者，也是学习活动的评价者。 （四）、教学手段 视频教学、多媒体教学（PowerPoint）??????????? 三、教与学的实际过程描述 （第一课时） 教学阶段 教学内容 教学方法 教师活动 学 生 活 动 设计意图 教学引入 分钟 —本田汽车广告 一、流程 1、展示这节课的教学流程。（见图1） 视频法 教学引入 学会通过视频来指导学习。 通过引入，让学生明确这一章节的学习目标，并引导学生通过教学流程来学习。 实例教学 5 分钟 2、生活中处处都有流程，洗衣做饭、采购日用品、看病就医等都离不开流程。 学生展示两个流程: 回家开门的流程：--? 取钥匙 → 插入锁孔 → 旋转 → 门开 ? 提问：试举日常生活流程几例，并简单讲讲它的过程?一般学生上午生活经历的流程:考试: 准备文具第二步：进入考场 第三步：领取试卷第四步：开考 第五步：答卷第六步：交卷 第七步：离开考场 讲解示范法 对日常生活的中的两个例子进行讲解分析 阅读不同的流程图，切身体会日常生活中的流程 意在让学生亲身感受流程就在身边，促使学生懂得从日常生活中发现流程、认识流程。 实例教学 5分钟 ?[情景导入法] 放映一段化学实验（氢气还原氧化铜实验）直接放映 提问：仔细观察实验，罗列出实验环节并总结实验流程？ ?? 实验环节：准备、通入氢气、加热、观察结果、停止加热、停止通氢气 ? ?? 实验流程： ?? 准备 → 通入氢气 → 加热 → 观察结果 → 停止加热→ 停止通氢气 情景导入法、讲解示范法 以“氢气还原氧化铜实验”作为本节的情境引入 带着问题观看视频，并在最后写出“准备”流程 用学生熟悉的初中化学实验-氢气还原氧化铜实验来引入,意在让学生了解什么是流程,并通过几个问题的设置,引导学生理解流程的涵义及其作用。 教学讲解 5 分钟 4、由上面所学习所了解的流程，简单概括 流程的涵义—— 流程是一系列连续有规律的活动，这些活动以可以确定的方式发生或执行，导致特定结果的实现。 流程的表达形式： 流程图（文字、表格、图示）、模型表达、动画演示等 『为了使流程的描述清晰可见，我们一般采作流程图来表达流程。』 讲解示范法 教学讲解 思考并总结“流程的涵义” 引导学生思考总结“流程的涵义”，认识、学会阅读简单的流程图。 提问归纳 4 分钟 5、让学生根据之前学习的内容思考、探索。提问：流程有什么作用？ 1）、引导完成未曾做过的事情 2）、进行更合理