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语文名言

语文教学经典名言 ▲语文课的主要目的是培养学生的语文能力,而不是传授语文知识。 ——语言学家 吕叔湘 ▲语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展”。 ——《语文课程标准》 ▲小学课堂教学创新能力的培养,主要是培养一种创新的精神、创新的愿望、求异的思维品质,让其初步体验到创新的快乐。——特级教师 李吉林 ▲教材无非是个例子。凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技巧。 ——著名教育家 叶圣陶 ▲语文课应该有“三味”:语文味、人情味、书卷味。——特级教师王崧舟 ▲语文教师虽然不是诗人,但他应该具备诗人的气质;语文教师虽然不是作家,但他应该拥有作家的情怀。我们不是给学生讲语文,也不是带着学生学语文,而是用自己的语文气质感染学生,引领他们走进语文的殿堂,让他们自己去发现,去思索,去感悟。 ——佚名 ▲语言本身就是生命之声,语文活动就是生命的体现,语文不应是虚无飘渺的,不是多媒体的整堂展示,而是充满生命的活力,是师生思想的互动。理想的语文课是学生想其所想,思其所思,畅所欲言,是紧扣语言的特征,师生互动的心灵交流。 ——特级教师 于 漪 ▲凡人有悟性、记性。自十五以前,物欲未染,知识未开,则多记性,少悟性;自十五后,知识渐开,物欲渐染,则多悟性,少记性。故人凡有所读书,皆当自十五以前使之熟读。 ——(明末清初)陆世仪 好课是拥有“五实”的课,即:扎实、充实、丰实、平实、真实。 —— 华东师大教授 叶 澜 ▲语文是对秦砖汉瓦的向往; 语文是对唐诗宋词的热爱; 语文是大江东去的气势; 语文是怒发冲冠的激情; 语文是大漠孤烟的雄浑; 语文是小桥流水的婉约。 ——佚名 ▲夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。——刘勰《文心雕龙》 ▲语文就是说铿锵有力的中国话,写方方正正的中国字,书洋洋洒洒的中国文,做堂堂正正的中国人。而经典诗文作为语文教学最丰厚的载体,它应该成为学生生命世界中的一片绿洲,成为学生精神世界中的一道风景,成为学生心灵世界中的一股甘泉。 ——佚名 ▲语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 ——《语文课程标准》 ▲语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。 ——《语文课程标准》 ▲语文实践的综合性,要求教师转变教学观念,走大语文教育之路,特 别是重视开放语文资源,拓展学生的语文实践的空间,增加实际运用语文的机会。 ——特级教师 朱敬本 ▲语文教学要能拨动学生的心弦,激发学生的学习积极性”,达到“教师引导学生,学生也推动教师;教师得心应手,学生如坐春风”的境地。 ——语文教育家 刘国正 ▲在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。 —— 《语文课程标准》 ▲至于文字语言训练,最要紧的是训练语感,离开了语感,一切说写都无法进行。 ——语文教育家 叶圣陶 ▲“培养高品位的语感是语文课的最根本之处。”“语感教学是语文教学的牛鼻子”。“培养语感,读、听是基础,是关键。” ——语文教育家 王尚文 ▲多年来我一直认为,语文课的主要任务是训练思维,训练语言(同时也训练思想品德),而思维能力和语言能力,儿童时期打下的基础极关重要。 ——语文教育家 叶圣陶 ▲刘勰的《文心雕龙》说,“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”。这是劝诫我们要进行大量的积累,才能提高鉴别力。 ——佚名 ▲中国太极拳最讲究动静结合,静中求动,动中求静,两者相互转化,互不分离。太极拳动作徐缓舒畅,如大海,滔滔不绝;如腾云,有飘然之意境。其实,万事万物是相通的。语文教学也要讲究动静结合。 ——佚名 ▲成功的教师之所以成功,是

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