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常用的数学思想方法(共6个课时）——配方法 数学除了是一门科学理论外，它应该还是一门科学方法。常用的数学思想方法，是针对不同的数学知识而定的一种策略，是解决数学的工具。不同的问题可以用不同的方法，相同的问题也可以有用不同的方法。各种数学方法与数学知识一样，是数学发展过程中积累起来的宝贵精神财富，并且是数学知识所不能替代的。从广义上来说，数学最主要的方法只有归纳法和演绎法两种。归纳法是从特殊到一般，从个体案例总结出规律：演绎法是从一般到特殊，根据前人成果指导演算论证。现在我们把在初中阶段已经学过的，在高中阶段还要继续学习的一些主要的数学方法作一个小结，是我们认识数学思想方法及其重要性，从而从整体上把握数学，一致灵活的运用数学。 今天我们主要学习配方法。在数学上特指将代数式通过凑配等手段得到完全平方，完全立方等，从而再利用诸如完全平方项非负等性质，达到解决数学问题的目的。配方法主要用在多元代数式求值，无理式的证明或解方程等方面。 一．例题部分 例1．已知x，y，z都是正数且满足x+y+z=6，xy+yz+zx=，求：的值。 解：∵（x+y+z）2=x2+y2+z2+2xy+2yz+2xz ∴x2+y2+z2=（x+y+z）2－2（xy+yz+xz） =62－2×=25。∴=5 例2．当a，b为何值时关于x的方程x2+2（1+a）x+（3a2+4ab+4b2+2）=0有实数根？ 解：∵判别式△=（2+2a）2－4（3a2+4ab+4b2+2）≥0 即2a2+4ab+4b2+1－2a≤0 配方得（a+2b）2+（a－1）2≤0又由实数的运算意义得 （a+2b）2+（a－1）2≥0恒成立 ∴当且仅当a－1=0，a+2b=0同时成立时，以上两个不等式才能同时成立，即当a=1，b=时原方程有实数根。 另一种解法：∵原方程可以直接变形：[x2+2（1+a）x+（1+a）2]+（a2+4ab+4b2）+[2a2+2－（1+a）2]=0即（x+1+a）2+（a+2b）2+（a－1）2=0从而直接得出答案，并且可以解出原方程的解为x=－2 例3．已知x2+x+1=0求下列有理式的值：（1）x2+x－2。（2）x3+x－3。（3）x4+x－4。 解：∵x2+x+1=0，∴x≠0，故有x+x－1=－1∴x2+x－2=（x+x－1）2－2=－1 x3+x－3=（x2+x－2）（x+x－1）－（x+x－1）=2，x4+x－4= （x2+x－2）2－2=－1。 例4.化简+. 解:原式=+ =+ =|+|= 二基础训练题 1.已知x,y同时满足:x2+y2=20和x－y=4试求xy的值. 解: ∵x－y=4两边平方得x2+y2－2xy=16又∵:x2+y2=20 ∴xy==2 2.求满足条件5x2+5y2+8xy+2y－2x+2=0的实数x，y的值。 提示：原式可配方为4（x+y）2+（y+1）2+（x－1）2=0解得x=1，y=－1 3．解方程：x2+4x－16+20=0 提示：配方成（x－2）2+（－4）2=0可得x=2 4.若a,b,c,d都是正数.且满足a4+b4+c4+d4=4abcd,求证:以a,b,c,d为边的四边形是菱形. 解:将条件变形为a4－2a2b2+b4+c4－2c2d2+d4+2a2b2+2c2d2－4abcd=0 即(a2－b2)2+(c2－d2)2+2(ab－cd)2=0 ∴a2－b2=0 c2－d2=0 ab－cd =0从而有a=b=c=d ∴以a,b,c,d为边的四边形是菱形. 5.试确定方程组的所有解. 解: ∵(2)－2×(1)得(x－1)2+(y－1)2+(z－1)2=0 ∴x=1, y=1 ,z=1 经检验,该组解也适合方程(3). ∴原方程组有唯一解x=1, y=1 ,z=1