区域工业化与的城市化进程教学设计.docVIP

《区域工业化与城市化进程》教学设计 高三地理组:罗一浩 设计思想 在分析形成因素的时候，注重学生读图能力的培养，引导学生读出相关信息，进而有根据地进行相关的分析，从而调动学生探究学习的积极性和目的性。利用学习案例的方法，分析论证其他区域的发展条件训练学生探究能力本课的重点。评价阶段激励为主，并在总结提升的基础上培养学生严谨认真的科学态度和让学生感悟到地理的简洁和谐之美。教材分析课程标准对这一课时的要求是“以某区域为例，分析该地区生产的条件、布局特点”，这说明要求学生通过地区案例的学习，掌握分析某区域发展条件、布局特点的基本方法，并且能够把学到的分析方法和技能灵活运用到其他的案例中去。　　 学情分析通过必修2《区位》和必修3两章各种典型案例的学习，学生基本掌握农业区位分析方法，对案例学习的方法也有所了解。但学生的区域地理知识仍不足，读图能力和提取信息的能力比较差，在进行影响成因分析时还是会有一定的难度，在教学过程中将通过给出区域相关背景资料和学生合作讨论等方法帮助学生完成。教学目标　【高考目标定位】区域工业化和城市化的推进过程，产生的主要问题及解决措施考纲知识梳理 1、珠三角的城市化进程 阶段 改革开放初期 20世纪90年代中期以后 形成原因 以发展小城镇为主导，工业企业发展迅速，分布具有广泛性 区域中心城市（广州、深圳）辐射带动作