第九章学校组织变革[56p].pptVIP

第九章 学校组织变革 随着新世纪的到来，中国社会的转型进入了一个重要的新阶段。 认清这一新阶段的性质、特征与走势； 回顾已经走过的教育改革的路程； 研究、把握、发展新阶段学校变革的基本走向； 是世纪初中国教育研究和改革实践中不可回避的具有全局性意义的重要问题。 对当代中国社会转型进入新时期的特征和走向的把握，是提出学校变革任务的首要依据。 社会对于学校教育而言，不仅是生存、发展的条件，它还必然向学校提出需求，成为其变革重要的外动力。学校越是自觉清晰地认识社会变化着的需求和发展趋势，就越能认清变革的方向，有效地利用社会提供的发展条件和机遇，把外在的需求内化为学校的目标，走主动发展的变革之路。 一、学校变革的动力 第一，以2001年中国加入世贸为标志的“中国社会直接、全面进入经济全球化”大格局的出现。 对于教育而言： 它不只是关系到“教育服务”作为世贸协定的一部分的运作问题； 而且关系到长远地在培养人的方面，如何考虑参与全球竞争和维护国家利益的需要、加强文化的国际交流与弘扬民族精神的统一等一系列复杂因素。 总之，在国际视野和背景下的国内学校教育改革成为新时期的一个新问题。 第二，以提出 “信息化带动工业化，发挥后发优势，实现社会生产力跨越式发展”为标志，中国社会信息化过程的加速。 信息技术手段为人类创造出第四个特殊空间——数字虚拟的网络空间。 在网络式结构中，