人教版三年级数学下册九单元数学广角第109页的《等量代换》教学设计.doc

《等量代换》教学设计 教学内容：教育课程标准实验教科书三年级下册109页的“等量代换”即例2，109页的做一做相关练习。教学目标　　 知识与能　　 过程与方法：学生观察、、初步体会等量代换的数学思想，帮助学生了解等量代换的方法，会解决类似问题，提高学生解决问题的能力。 情感态度价值观：让学生　师：在上课之前，我带来了几道智力测试题，考考我们班的小朋友们！1、小智和甜甜同岁，甜甜和小平同岁，小智和小平谁大？ 2、红红和小亮同岁，小亮比思思大，红红和思思谁大？《曹冲称象》曹冲用什么办法称出了大象的重量《曹冲称象》曹冲称石头重量因为石头和大象的重量是相等的。曹冲，师：我这儿有几个问题，想请我们班的小朋友开动脑筋，帮帮我，可以吗？ 1、教学例2，初步感知 课件出示例2，引导学生看图理解题意。从图中你了解到什么信息？（教师根据学生回答板书：1个西瓜=4千克1千克4个苹果） 师：根据以上信息，一个西瓜的重量等于几个苹果的重量呢？ 学生以小组为单位组织讨论，互相说一说。 小组汇报：怎么想的？（板书演示：西瓜换苹果的思考过程。） 　　生1：一个西瓜4千克（等于4个砝码）， 1千克（1个砝码）等于4个苹果，我们把一个1千克（1个砝码）换成4个苹果。西瓜重4千克（4个砝码），总共要换4次，因此是16个。 生2：因为1千克（1个砝码）和4个苹果的重量相等，4个砝码就和16个苹果一样重，把4个砝码换成16个苹果，一个西瓜和16个苹果的重量相等。曹冲[设计意图：直接出示立体例题，让学生根据水果之间的关系进行简单的推理，以学生自主探究为主，放手让他们自己观察，充分地与小伙伴交流，并让学生说一说换的过程，激发学生的学习兴趣，帮助学生探究等量代换的具体策略。从而初步感受简单的等量代换的思想。] 2、尝试运用，解决问题 师：森林王国里正在进行一场别开生面的体重大比拼，非常热闹！快坐好让我们一起去看看吧！仔细看，谁先上场较量呢？（2头羊和1头猪） 师：这幅图告诉我们什么数学信息？（2头羊的重量=1头猪的重量） 师：你是怎么知道的？ 生：翘翘板是平衡的。 师：这幅图又告诉我们什么呢？（4头猪的重量=1头牛的重量） 师：牛儿有一个问题请大家帮忙，有信心帮它解决吗？2头牛的重量=（ ）头羊的重量？ 生1： 1头猪的重量=2头羊的重量，4头猪的重量=8头羊的重量， 8头羊的重量=1头牛的重量，16头羊的重量=2头牛的重量。 生2： 4头猪的重量=1头牛的重量，8头猪的重量=2头牛的重量， 1头猪的重量=2头羊的重量，二八十六，所以16头羊的重量=2头牛的重量。 师小结：根据学生的汇报出现了两种情况：一种是从条件入手，一步一步往下走，一种是从问题入手，一步一步往回走，同学们分析的都很有道理，你们在做题的时候可以选择你认为简捷的方法来算。 辨析交流，深化提高师：从这幅图上知道了什么信息？（2只鸭的重量=1只鹅的重量） 师：你又得到了什么信息？（4只鸡的重量比2只鹅的重量轻一些） 师：你是怎么知道的呢？（翘翘板倾斜了） 师：你观察得真仔细，那么，1只鸡和1只鸭，谁重一些？（学生互相交流后回答） 师：谁先来说一说讨论的结果？（请学生汇报并说明想法） 生1：2只鸭=1只鹅，2只鸡 1只鹅，所以1只鸭比1只鸡重。 　生2：2只鹅=4只鸭，2只鹅 4只鸡，所以1只鸭比1只鸡重。 （提示：直接比较1只鸡和1只鸭谁重一些比较困难，可以转化为2只鸡和2只鸭，或4只鸡和4只鸭的比较。） 　师：同一个问题我们可以从不同的角度去思考，去解决。 [设计意图：通过鸡、鸭、鹅体重的比拼练习，进一步拓展学生的思维，拓宽解题思路，培养学生认真审题、灵活应用的解题能力。]应用新知，自主练习1、△+□＝240 △＝□+□+□ △＝ □=（ ） 2、古代的等量代换。] 四、归纳小结，集体评价 1、这节课我们学习了用“等量代换”的方法，解决了生活中的许多问题，帮了老师很多忙，谢谢小朋友们！ 2、那么，这节课我们班哪些小朋友表现最出色呢？ 等量代换 1个西瓜=4千克千克16个苹果=4千克→ 4×4=16（个）1个西瓜重=16个苹果重4千克个 6